财务会计论文全文(5篇)

一、会计核算本身会有局限性

仔细观察会计在结算报表中的内容，不难发现一般都需要将许多历史性的成本就行记载，但前提是，对于各个时期而言，货币值必须处在没有变动的情况下，要不难很难对应上发生成本的实际值，所以要明确一点的是，把历史货币在登记的时候，要依据原本购买时的价格进行入账，而不是按照此时货币的一定值或者叫做当前市场上的货币流通的价格进行，否则数据将失去真实性。但是如果依照此种方式，这种相对来说比较稳定的方式会不受控制，人们也很难掌握它的动向。这种不稳定性在很多西方国家出现的矛盾点比较多。两次大战给各个国家的经济带来了动荡，所有的物价飞速上涨，甚至有一些国家的货币出现了膨胀，这些不稳定局面是各国家的货币出现了贬值的现象，这对于以上我们说的要以历史性成本的真实数据记录在案会产生自相矛盾的现象。对此我们不难看出，历史性成本在会计的结算报表中占据着重要的地位，它对于报表的真实性与准确性有着深刻的影响。具体表现在一下几点。

（1）作为历史成本来说，主要的任务就是记录过去的某些时间里财务成本状况，但是随着物价的不稳定性改变，固定资产的准确值由历史成本来计量，却少了更多的可靠性。对于会计信息的呈现也就很难出现真实，与此同时，也就无法知晓企业的实际经济情况。

（2）工作人员很难做到对于历史成本及时的记录在案，随时记得更新，因为历史记录的信息量远比我们想象的要多的多，不仅繁琐而且甚是复杂，最主要的是更新的过程很麻烦，因此，想要及时的体现企业的固定资产变更内容，是难上加难的。

（3）由于以上的因素均显示历史成本在报表中的体现很难与实际的财务状况相同，因此，我们所看到的财务报表上所显示的盈利及亏损现象也是不够准确的，也因此，对于会计信息的判断就失去了合理性。准确性受到的影响必然会使目标结果难以准确。

二、财务会计的局限性会影响会计信息质量问题

1.及时性问题

一、课程内容体系庞杂，教学难度大

一般的财务会计教材中，基本要首先介绍资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大会计要素，并围绕这六大要素对会计的实务操作展开论述，最终归结到会计报表的编报。随着会计理论的不断发展，指导实践并从实务中总结经验，使财务会计课程体系越来越完善，目前的教材编写基本上是面面俱到，健全完善，但条条框框的规定比较多，难于突出实际操作中的难点和重点。

二、教学观念和教学方式难于突破

（一）突出财务会计课程教学的实务性

无论是职业中专设立的财务会计课程，还是社会机构的财务会计课程，都是为了培养学生的实践能力，结合这个培养目标，财务会计课程内容的组织和安排上应考虑实用性特点，结合2008年颁布的新会计准则的相关规定，充实和调整财务会计课程的内容。新会计准则参照国际会计准则增加了多项新准则，其中多数中小企业一般不会或较少涉及，因此在财务会计课程的内容安排中应考虑大多数企业对会计人员的要求，增加或完善相关内容。对具体准则中常规性的、与多数企业的业务相关的准则与应及时补充到教学内容中，而对于多数企业较少涉及的特殊的、非经常性的准则，财务会计的教学安排中可以较少涉及，以突出教学的重点，加强教学的效果。

（二）重新组织财务会计教学内容

财务会计课程的内容设置，一般以理论为前，实务操作按相对独立的会计要素分别设置章节，教师在教学过程中也一般会按照教程的顺序组织安排，这样就不能体现理论与实务的结合，及各类业务处理的关联性。为了体现连贯性和实现学生对各项会计业务处理之间的融会贯通，需要教师将各类知识点，如不同的会计要素之的关系按照一定的关联性重新梳理和组织，不按照财务会计的课程内容设置进行教学，而是在教学过程中体现业务流程，使学生能够理清业务处理的思路，通过生动形象的实际业务操作理解各会计要素的内涵和处理方法。组织财务会计教学内容的条线可以是企业业务条线、流程条线等，应体现出业务发生的特点和不规则性，对学生的思维有所突破。围绕着课程总体教学目标，会有一系列具体的教学目标，每一具体教学目标的实现，除了课堂教学之外，还需要有相应的教学案例配合。案例的内容必须适应具体教学环节的需要，与会计理论相关。寻找和案例相关的文献资料，拟定分析要点和需探讨的问题。必须把基本案情编写描述清楚。可针对不同的案例分别采用叙述、表格等不同的展现方式。其次，设计教学案例应考虑实务性。会计课程教学活动的基本特点是其应用性、可操作性强。因此，在相应的案例教学中，应参照会计实务需要选取案例的基本内容，将实务资料进行必要的概括和整理，以提起学生兴趣，提高其认知能力。会计案例的选择要反映会计职业某一特定情景中真实发生的事件或情况，涉及某一特定单位或组织的经济利益。

一、企业财务会计信息质量的影响因素

首先，企业财务会计内部控制制度还不完善。企业管理人员与财务人员对会计工作的法制观念还不强，对于会计上的作假往往淡然处之。这样就为财务管理留下了隐患。一些企业没有建立严格和完善的财务管理内部控制制度，不能够对会计信息的真实性和准确性提供制度保障。还有的中小企业的财会人员往往听从领导安排，容易造成提供虚假会计信息现象的发生，甚至一些中小企业为了能够少缴税款而增加企业的盈利，就采取会计信息作假的手段，隐匿企业或员工的收入，人为抬高运用成本和办公费用等。企业的内部控制制度难以发挥应有的作用。例如内部牵制制度、会计信息披露制度对中小企业来说很难落实。中小企业忽视了对会计的有效监督，不能很好地执行会计准则和会计政策，这就恶化了会计信息质量。

其次，企业财务人员的专业能力和素质还不高。中小企业的财会人员的专业素质还比较低，影响了对会计信息的准确性，使会计信息与企业实际经济情况发生偏离，最终使会计信息失真。这种财会人员的人为因素导致的会计信息失真成为中小企业面临的严重问题。由于中小企业的工资和福利水平难以找到高素质的财会人员，提升企业财务人员专业能力就很困难，企业的财务工作就容易出现操作与原理的错误。

最后，企业的外部经营环境影响了会计信息质量。由于中小企业在市场经济环境中，还没有实现所有权与经营权分离，不能很好地构建现代企业制度，这样造成了企业领导根据需要的经济利益而对执行会计政策方面有失公正。中小企业的财务报表难以准确反映企业的资产情况与经营状况。这种财务会计信息失真就包括原始凭证、记账凭证、会计账簿、财务报表等一系列的信息失真问题。中小企业为了自身的利益而对会计信息披露不完整、不真实，这严重影响了财务会计信息的质量。中小企业面临着融资难的困境，为了提高企业获得贷款的几率，中小企业往往采取粉饰财务报表的办法，这样就影响了企业财务会计质量。而中小企业提高虚假的财务会计信息，也不容易受到外界的关注。外部审计部门也受制于与中小企业的业务关系，降低了审计质量，也影响到了企业会计信息质量的可信度。

二、提高企业财务会计信息质量的优化策略

首先，要健全会计法律法规和完善企业的内部控制制度。企业要根据相关的会计法律法规进行财会工作，严格对财会制度的执行。要不断完善企业的内部控制制度，建立企业内部审计机制，加强对财务工作的监督管理和有效控制住。中小企业通过内部控制的程序与方法提供会计信息质量规范性。对企业财会工作的监督约束，可以采取制定出相关的财务监察及内部稽核制度，加强对会计人员的法律责任监督。

其次，提高企业财会人员的专业素质。要提高企业财会人员的法制观念和职业道德素养，会计人员要加强职业操守，按照会计法律法规进行工作。在提高会计人员职业道德水平的同时，还要提高会计人员的业务技能，不断加强职业培训教育，提高会计信息质量。

一、构建和实施有高职特色的财务会计教学法

（一）确立市场为导向的课程目标，科学设置仿真基地

财务会计课程是财会专业的主要课程，对于整个财会专业的教学改革有着较大影响。该课程改革要紧紧围绕财会专业人才培养目标，破除原有的教学模式，以就业为导向，调整教学内容，强化实践环节，实行仿真式教学，使学生一就业就能够胜任相应的岗位工作。另外，在笔者对“评价会计专业水平高低最重要的依据”的问卷调查中也发现，53%的学生选择了“实训条件”，远高于“13%的精品课”、“12%的名师”、“11%的科研成果”和“11%的学生竞争力”选项。为适应这些要求，我们为这门课程设计了一个虚拟的职场环境，也就是仿真的职业岗位平台来展开教学工作。采用国内先进的VBSE虚拟社会全景体验系统构建完整的内外组织机构，建立相关岗位责任制及规章制度，软硬件等现代化办公设备以及多媒体教室和实验基地等辅助场所。利用天津中德职业技术学院的优势，将工科的机械、数控、磨具等传统优势专业利用起来。把工业中心里的材料、生产、完工、入库等企业生产过程与财务会计以及管理软件结合起来，这样不仅使会计专业的学生有了一次难得的临岗实习机会，而且也让工科学生增加了管理意识和成本意识。这些仿真措施让学生与未来的工作环境和任务零距离接近，让学生在仿真岗位平台上进行学习和思考以获得相关专业技术知识和技能，调动了学生的学习热情。

（二）突出实践环节，科学设计财务会计课程的教学架构

高职教育实行教学手段的多样化，强调学生的自主学习能力的提高，培养学生发现问题、解决问题的能力。因此应对传统面授教学的方式加以改革，寻找一种互动的、形象的、有趣的和多媒体支持的教学模式。

1.设计课程的知识结构学生在学习时头脑中常常没有一个知识体系，教师讲什么，学生听什么，学后面忘前面，越学越难，最后不得不放弃。为此，我们首先就要为学生搭建一个财务会计学习的知识框架，即对会计工作流程从建账开始,经过审核和填制会计凭证、登帐、成本计算、财产清查再到编制报表为止，设计一个完整的的情境教学模块，改变了原有的章节式教学，使学生学习完财务会计课程后，就如身临其境一般感受了企业的会计核算，使他们逐渐具备了独立处理企业发生的一般经济业务的能力。

2.设计仿真的教学手段传统会计教学通常采用文字表示经济业务，而对实物环节重视不够。而在会计实务中，企业的经济活动都是以原始凭证来呈现的，这就造成课堂教学与实际工作的差异性，常常使学生只会处理课堂教学中的经济业务，而对实际会计工作中的具体事务诸如怎样编制记账凭证、如何登记各种账簿、怎样编制会计报表等却不知如何应对，更不知道如何利用这些财务信息帮助企业解决实际问题。对此，我们借鉴了许多教学软件如“王中王”教学软件、“用友U8”财务软件以及多媒体课件，为学生创造了一个仿真的教学情境，同时我们还将其中一些软件放在学校服务器上，只要学生登录就可随时操作，让学生分析原始凭证反映的经济业务内容，编制、审核凭证内容是否完整、准确。通过仿真的原始凭证来表示经济活动，使学生如同在真正的企业处理实际业务一样。

一、在中职财务会计中案例教学法的教学步骤

(一)学生自行准备阶段

在案例进行讲解之前，教师就应该提前至少一周将案例材料发给学生，这样学生有充足的时间去阅读案例材料，查阅指定的资料或者是与该案例有关的资料，然后根据搜集到的信息进行积极的思考，初步拟定一个有关案例解析和解决问题的方案。教师也可以给学生指定几个的问题，让学生有针对性的进行准备工作。教师应该注意，这个工作是必不可少的，学生的提前准备不仅能为后续步骤的进行节约时间，还能提高整体学习的效率。

(二)小组讨论准备工作

任课教师需要根据每个学生的实际情况进行分组，每个小组中必须要有这门课程成绩好的同学，也必须要有这门课程成绩差的同学，这样才能做到优势互补。并且在小组进行讨论准备的时候，教师不能任意干涉，避免干涉过多，影响小组成员的发挥。

(三)小组集中讨论阶段

每个小组各选出一名代表，发表自己小组对于案例的分析结果和问题的处理意见。代表成员发言完毕之后，其它小组的成员可以对其进行一些提问，发言代表要为其解答疑惑，当然这个环节也可以由本小组内的其他成员来完成，老师不得参与到解答的过程当中只需要做好一个聆听着和组织者的角色即可。在学生讨论完成之后，教师可以有针对性的再提出几个问题，由学生进行讨论和解答，这个步骤能加深学生对案例的理解，学习各个小组对关于案例分析的方法。