学校财务会计实训教学模式研究

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摘要：本文探究的主要内容不仅是使中职学生掌握基本的财务会计操作能力、顺利通过学测技能考试，更重要的是通过创新财务会计实训教学模式，提高财务会计实训课教学效果，增强学生的动手能力，适应企业财务会计工作，为即将走上工作岗位做好充分准备，使学生成为实践型人才。

关键词：中等专业学校企业财务会计实训教学模式

一、财务会计实训教学模式研究背景

财务会计作为中职会计专业学生主干学科之一，相比于基础会计有一定的难度，理论性较强，实操性较差。中职学生的学习能力较差，对基础知识的掌握较差。中职财务会计实训是为了提高学生的会计应用水平。在实训教学过程中，可以通过多种方式进行练习，来达到巩固学生技能的目的。通过财务会计实训，使得学生系统地掌握企业财务会计核算的基本程序以及具体方法，加强对财务会计课堂上所学专业理论知识的理解，提高运用会计方法解决实务问题的水平，同时也是对所学财务会计知识的检验。但是，在中职会计专业教学过程中，教师往往将教学的落脚点放在基础知识上，例如，紧抓基础会计理论教学；或者是进行实训教学，但又侧重对基础内容的延伸，主要是开展会计手工账的实训教学。但随着会计学科的不断完善，社会经济的不断发展，会计学科对学生要求不仅仅停留在对单一理论课程的教学。财务会计特别是财务会计实训课程显得愈发重要，因此，本文着重研究财务会计实训的模式，使学生能够更好地在毕业之后面对自己的工作岗位。

二、中职财务会计实训课教学现状

近年来随着国家对中等职业教育投入力度的加大，中职学校财务会计教学的层次变得丰富多彩，财务会计实训课逐渐成为中职会计专业学生的必修科目。但是，中职财务会计实训课教学仍存在许多问题，主要问题如下。

1.财务会计实训教学结构不合理

受教学结构的限制，理论课占据着绝对的比例，实训课往往也只是将学习的理论知识通过手工账或上机操作的形式进行重演，实训课教学往往不成系统。同时，在实训课教学中缺乏贴近企业实务的教学内容，教学形式也比较单一，中职会计专业学生不能直接胜任企业会计岗位，错失很多工作良机。因此，改变现有的教学结构成为当务之急。

2.教学内容脱离实际

当前实训课教学过多基于日常理论教学，导致实训课脱离实际，学生在实训课上学到的内容大部分基于教材，教师只是将教材上的内容进行简单的编辑以另一种表现形式呈现在实训课上。教学不仅没有良好的效果，而且学生在日后的工作中面对实务也会无从下手。多数实训课教学仅仅是以简单的手工账分录书写为目的，没有联系企业会计实务，导致教学脱离实际，即便是学生在课上掌握得比较好，在遇到企业真正的实务时也无从下手。

3.资金投入较少，学生实训方式单一

财务会计实训设备及软件投入较少，学生实训方式单一也是会计手工账教学面临的问题。学生手工账实训教学主要以填制凭证、填写账簿为主，缺少能上机进行综合模块化操作的财务会计实训软件及设备，不利于教师观测学生的实训效果，也不利于学生纠错，影响教师对学生学习效果的评价。

4.缺乏完善的教学方法及学习的指导思想

相比于理论课教学，财务会计实训课的教学方法没有具体的指导思想，教学方法参差不齐也限制着财务会计实训教学的效果。研究针对中职会计学生贴近教学及贴近工作的完善教学方法是必要的。随着社会对中职学生实践能力要求的提升，南京市在学考会计科目上也首次将基于会计电算化的财务会计实训考试纳入学考试远期规划，引起了中职会计专业教师和同学的高度重视。探究如何进行财务会计实训教学，如何针对人员和设备不足的情况进行教学，如何使学生面临毕业走上工作岗位而进行适应性实训教学，成为教学的当务之急。

三、改进财务会计手工账实训课模式的措施

1.调整实训教学结构，将会计电算化嵌入财务会计实训

中职学生学习能力较差，理解能力较差，加之缺乏对会计学习的兴趣，导致学生对财务会计的学习有一定的难度。而且，在日常教学中，由于教师往往较重视学生的理论课教学，寄希望通过较多的理论课教学使学生能够较好地掌握知识点。殊不知中职学生的学习能力有限，大水漫灌式的教学非但不能让学生获得良好的学习体验，反而使学生厌倦财务会计的学习，特别是对难度稍大模块，在教学中发现有些难理解的部分很多学生根本无法理解。因此，在财务会计教学的过程中，应合理调整教学结构，将会计电算化等软件嵌入企业财务会计实训，将基础内容进行模块化、综合化，并将有关的跨章节知识点进行重新整合，模拟企业真实业务，学生分组上机，按照不同的角色进行会计实务操作。既突出了实训的综合性，又激发了学生学习的乐趣。同时，在制订教学计划的同时也要注意，适当增加学生上机进行操作的训练量，尽量保证学生在理论学习之后能够进行配套的实训，这样既能巩固所学理论知识点，又能结合实际的实务操作进行训练，有助于学生今后与企业实务接轨。实训课程的增多还能使学生在学中练，在练中学，逐渐熟悉今后工作单位的会计核算流程，增强自己的核心竞争力。

2.加强校企会计实务合作，优化财务会计实训教材

学生当前所用教材基本上是基于财务会计理论知识进行编写的，很少结合本校学生的实际情况，因此需要重新对教材进行梳理评判，尽量结合本校学生的实际情况，并结合企业会计实务操作的实际情况，进行重新编写。由于中职学生毕业之后大多走向会计工作岗位，因此在编写教材的过程中，要同时考虑到用人单位对学生实务实操能力的要求，在优化实训教材的过程中，尽量让企业也参与其中，进行深入的校企合作，充分满足学生学习知识的需求和用人单位的用工要求，提高学生的就业率。同时，在编写教材的过程中，参与编写教材的教师也要深入企业进行调研，熟悉企业财务会计的运行流程，掌握企业生产过程，理解企业财务会计实务理念，并将企业的实际情况与学校所教知识进行对比，寻找其中的差别，不断更新教学内容，增加教学的层次与内容，使教学更贴近实际工作。

3.增加财务会计软件及设备投入，充实财务会计实训系统

随着信息技术的发展，财务会计的实训软件及实训设备也不断丰富，电脑、平板电脑、会计电算化软件等都是比较好的会计实训设备及软件。但是，学校会计信息技术的发展，往往跟不上企业信息化的程度。因此，在教学中，学校应该加大对会计实训软件及设备的投入，构建完整的财务会计实训系统。只有当学生能够完整掌握企业会计实训的过程及内容，才能保证学生不会在走出校门之前就被社会所淘汰。除此之外，学校还应以校内实训为基础，与企业进行深入合作，在企业建立相应的会计实训实验室。结合本校教师的教学，加之企业人员的相应指导，使学生能够在学校和企业两个地点进行不同阶段的实训，加强学生实训的实践性，使学生能够迅速适应工作岗位。

4.优化教学方法培养学生动手能力，加强师资培训打造优势团队

财务会计实训的教学方法，应当以锻炼学生的动手操作能力为主。学生在财务会计实务方面的动手操作能力是通过会计实践教学培养的，通过动手实操提高学生对理论课程的认知，使学生既能理解和掌握基础专业知识，又能培养动手操作能力、创新能力。通过实训教学培养学生分析能力和应用能力，能缩短课堂与工作岗位之间的距离，真正实现“学以致用”。除了在日常的教学过程中要增强学生的动手操作能力外，鼓励学生参加技能大赛也是一个重要的环节。参加省市技能大赛不仅能够使学生更好地掌握所学知识，还能使学生增强自信心，在未来走上工作岗位的时候能够得心应手。教师是教学活动的中坚力量，高水平的教师可以使学生的学习效率提高更快。教师是教学目标的主要执行者，教师的能力对学生实践能力的提升起着决定性的作用。学校应建立健全教师终身学习、培训制度，不断提高教师素质和水平。同时，学校应督促财会教师参加省、市技能大赛，参加校内外培训、研讨，教师应该增强个人水平，参加中、高级会计资格考试及注册会计师考试，不断丰富自己的财务知识。除此之外，还应加强教师与企业的交流，使教师在教学中能够将课堂知识与企业需求有机结合在一起。财务会计实训教学模式，是以理论知识的学习为基础，以学生就业为目标，以提升学生整体会计水平为指引的实践教学模式。实施这一模式的根本目的是促进学校教学与企业实务接轨，提高学生的会计实务处理能力，使学生能够迅速地适应企业工作，在将来的工作中得心应手，提高中职财务会计专业学生的就业率。因此我们要整合各方优势，努力提高财务会计实训教学水平，使学生能够学有所获，使实训课教学成为真正的高效教学模式。

参考文献：

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[2]陈飞.如何提高中职会计实训教学有效性的思考[J].现代营销:经营版,2019(06).

[3]张海晓,韩采宏.校企融合会计专业实训体系构建与实践——以山东商务职业学院为例[J].新会计,2019(05).

[4]姜继永.浅谈会计实训在中职财会教学中的重要性[J].时代金融,2017(30).

作者：韩潇 单位：南京六合中等专业学校