中专财务会计教学改革的路径选择

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［摘要］改革开放以来，中国特色的市场经济发展越来越迅速，对财务会计的要求不断提高，就职人员必须有极高的财会理论知识和实际操作能力傍身，才能够很好地胜任这一份工作。为了适应人才市场的需求，培养更多高素质的财务会计人员，必须进行教学改革。改革还是要以理论为基础，再重点进行学生实践能力的培养。围绕这一问题进行了深入的探讨。

［关键词］中专；财务会计；教学改革；措施

经济不断发展、时代不断变迁，对会计从业人员的要求也在提高，因此，中专学校的财务会计专业必须进行相应的改革，解决现阶段财务会计专业教学中存在的一些问题，提高教学质量，运用先进的教学方法、模式来保证学生的学习效果，从而使学生能够更好地满足现代化的职业要求。笔者以自身的实践经验为基础，对中专财务会计教学改革的路径选择问题进行了简单的探析。

一、现阶段我国中专学校财务会计教学存在的问题

（一）滞后的教学观念

强调实践能力是中专学校财务会计专业区别于财经类高等院校的一个主要特点。中专学校会计专业毕业的毕业生与高校毕业生相比没有研究理论上的优势，也没有学历上的优势，唯一的优势就是动手能力。但是，我国现阶段的中专学校，虽然宣称以实践教学为主，但是在实际操作中还是侧重于理论教学，而忽视了实践活动。这在学校财务会计专业的课程设置、课时安排、教学内容、教学方式等方面都有所体现。虽然，中专会计专业的教师已经认识到加强实践教学、培养学生动手能力的重要性，但是在实际操作的过程中仍然存在着很大的局限性和片面性。

（二）“重理论，轻实践”的教学过程

随着社会经济的不断发展，我国的会计制度也为了适应社会发展不断进行修改和添加，导致这门学科的教学内容也在不断地发生改变。很多中专学校财务会计专业教师的教学都是依靠多年的教学经验积累的，思维比较固化和陈旧，教学方式也比较固定，没有新意，无法适应不断更新换代的会计教学内容。而一些新教师，很多都是毕业之后直接走上讲台，缺乏经验，无法做到将理论与实践相结合，并能科学合理地进行运用，因此在教学时只能按照课标安排和课本内容按部就班地进行教学。并且，教科书的内容编排也无法做到与时事动态随时同步，在很多时候是滞后于时代的，加之教科书内容枯燥无味，事例也是多年以前的，教师从课本中无法全面地获取教学所需的相关资料，这给教师的教学带来很大的困扰。

（三）落后的实践环境

会计工作的综合性很强，需要从业人员具有很高的实践操作能力，这就赋予了财务会计专业操作性和实践性强的特点。为了辅助会计实践教学，很多中专学校都建立了相应的会计模式工作实验室。但是，大多数学校的实验室从建立以来装备几乎都没有更新过，老旧的设备根本达不到仿真的效果，也与时代格格不入，在这样的环境中进行实践操作，对学生社会实践能力的提高造成了很大的阻碍。造成这种状况的一个很大的原因，是由于学校实验资金的匮乏，没有多余的资金来引进和更新设备。另外，大多数中专学校都没有专门的实践单位来安排学生的实习工作，就算有实践单位，但是企业作为以盈利为目的的单位，从来不进行亏本的买卖，他们考虑到效率的问题，学生几乎是没有机会上手工作的，这就造成学生虽然实习了，但是依然没有动手操作的经验。

（四）师资水平滞后

当前，我国中专财务会计专业的教师要么是教学经验丰富的老教师，要么是刚毕业的新教师，他们在理论教学上几乎都没有什么问题，但是普遍缺乏实践经验，并且学校也没有对教师提出会计实践工作能力的硬性要求，教师没有足够的时间和条件去参加实践活动，提高实践能力。这就造成教师的理论教学总能够讲得神采奕奕，但到了实践教学却普遍无从下手，这在很大程度上影响了财务会计实践教学的质量和效率。

二、对中专学校财务会计教学改革路径选择进行的探索

（一）对学科内容进行科学整合，编写校本教材

中专学校是三年制教学，两年在校学习，一年实习，为了使学生在这两年的时间内会计能力更为扎实，必须在课程安排上进行科学合理的规划，尽量将一些不太重要的细枝末节从简处理，抓住重点，使学生在走出校门之后能够具有较强的竞争力。因此，在一年级的时候，一定要重点抓学生的基础理论，比如，基础会计、出纳、统计等课程，根基扎实，楼才能更为巩固。到了二年级，就要将教学的重点放在实践能力的培养上以及一些较难的课程训练上，并且要开始着手准备学生的会计从业资格证考试的安排，课程尽量安排像会计务实、会计法规、审计、财务管理之类的课，留给学生足够的实验时间。在教学实践中，笔者发现一些课程中有大量的重合内容，比如，《企业财务会计》《成本会计》这两门课程，面对这种情况，学校就要在经过大量的教研研究之后，大胆地对其进行科学合理的整合，节省不必要的课程安排，安排学生进行实践。此外，因为教材的编写具有一定的滞后性，因此为了使教学内容更好地与时代接轨，学校应该制定专门教师，组成教研组研制本学校的校本教材，在符合最新的会计制度的同时，也考虑到了本学校学生学习的特点，更有利于学生适应社会就业岗位的需要。

（二）方法多样的教学模式

学生是具有个性的人，教学内容也是具有动态性的知识结构，这就要求教师在课堂教学的时候不能从始至终都使用同一种教学方法，不能基础会计使用的是“教师讲、学生听”的方法，统计学还是“教师讲、学生听”的方法。这样会耗尽学生的学习兴趣，不利于教学效率的提高。在此，笔者列举了一些比较实用的教学方法。

1.研讨型教学方式。教师要时刻关注会计业的最新动态，在将理论知识讲解完毕之后，选择合适的实际事例，让学生自主进行讨论，提出自己观点、想法、解决方法，进行交流，最后教师再进行点评、总结。这样不但可以提高学生参与课堂的积极性，也可以更好地培养学生理论联系实际的能力。2.现场教学的方式。由于各方面条件的限制，会计教学一般都在教室中进行，学生无法直观地感受会计工作的真实环境，对实际操作步骤也缺乏相应的了解。如果能够进入会计工作的一线场地，由专门的会计从业人员边实践边进行相关步骤的讲解，让学生进行直观的感受，并且亲自动手实践，其教学效果将会有很大的提升。因此，学校应该尽一切努力联系企业，尽最大可能为现场教学提供可能。

3.多媒体辅助教学。多媒体是近年来随着信息技术进一步提高而走进教学课堂的一种新型的教学辅助工具，其声形并茂的特点可以帮助教师更为形象、生动、直观地将相关知识展现给学生，提高学生的学习兴趣和积极性。多媒体的运用还可以补充课堂内容，增加学生的知识储备量。例如，教师可以利用多媒体给学生播放会计工作的相关流程，让学生更加直观地感受，增强印象。

4.教师快乐教学。教师的情绪会潜移默化地影响学生的情绪。研究发现，人在愉快的情绪中，工作效率也会相应提高，反之，工作效率则会降低。因此，教师在教学过程中不能一直板着脸，而是应该多使用与会计工作相关的实际小故事来调节课堂气氛，让学生在一个相对愉悦的环境中学习。

（三）转变教学方法，提高学生的实践能力

时代在发展，科技在进步，教学工作也不能再墨守成规。中专学校的教师必须紧随时代的步伐，提高自身的专业知识素养，使用现代化的教学手段来进行财务会计教学工作，如，利用多媒体向学生讲授统计工作的相关过程和细节，使课堂更为生动、形象、直观，也可以进行手工做账的方法模拟，让学生了解相关的工作流程。实践能力对中专学校的学生来说是极其重要的，这是他们进入社会的唯一竞争力，因此必须要做好学生的实践工作。首先，健全学校的会计模拟工作实验室，让学生在学校学习之余能够到实验室进行实践练习，提高学生的实践能力。其次，加强校企合作。再次，政法方面应该建立相应的法律保障各方利益的保障。最后，学校方面应该积极联系企业，落实学生的实习工作。

三、总结

财务会计是社会各行业都不可或缺的一个职业，现阶段，随着经济社会的不断发展，这一岗位对就职人员的要求越来越高，基础理论和实践能力双高的人才才能够完全胜任。这一要求在给财务会计专业的学生提出要求的同时，也给这一专业的教师提出了更高的要求。教师必须对人才市场有一个更为深入的了解，不断提高自身的专业水平、实践能力、教育意识，并在此基础上，不断地进行教学研究，进行教学改革，用最科学合理的先进教学模式来保证财务会计教学的质量，让学生能够适应现代人才市场的需要。

参考文献：

［1］迟荣.关于高职会计专业实践性教学的探索［J］.会计之友，2013（2）.

［2］任玲玲.构建完整的财会专业实践教学课程体系［J］.边疆经济与文化，2014（11）.

［3］郭长平，欧阳琴，张辉，等.高职院校会计教学改革的研究［J］.成才之路，2014（4）.

［4］杜怡萍.中职财务会计专业实践性教学改革初探［J］.中国职业技术教育，2015（8）.

作者：冯家安 单位：云浮市中等专业学校