财务会计教学对情景教学法的应用

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摘要：在会计专业中，财务会计属于主要课程之一，而且这门课程的教学内容比较复杂，要求学生具有极高的实践能力。从学生学习状况来看，在教学中效果并不理想。情景教学法不但能切实解决课堂教学的问题，还能解决学生和社会实践的衔接问题。因此，探究情景教学法在财务会计教学的应用具有实用价值。本文阐述了应用情景教学法的作用，探究在财务会计教学中怎样运用情景教学法。

关键词：财务会计教学;情景教学法;应用

所谓情景教学法，就是在教学过程中教师创建合理的教学情景，在这种情景中引导学生体验情感，在思想上引发共鸣。在这种教学环境中，能让学生通过特定教学情景了解教学内容，引导学生深入理解知识点，促使学生将理论知识运用到实践中，提高学生的有效性。因此，探究应用情景教学法具有教学价值。

1应用情景教学法的作用

应用情景教学法开展教学活动，教师就应该模拟工作环境，提出要求学生解决的问题及任务，学生通过单人或者分组模式完成。事实上，情景教学要求学生与教师共同参与到实践活动中，学生通过实践掌握课程要点，体会团队合作中的重要性及酸甜苦辣。还能够培养学生的动手实践能力，教师要置身在情景中，有效激发学生学习的热情，提高学习效率，激发学生内蕴的潜能。而且应用情景教学法，还能够有效高学生学习的主动性，较好地完成课堂教学的实践任务。同时，还能够更全面培养学生能力，掌握各项技能，比如应变能力、独立思考能力、合作技巧及交流沟通等各种能力，为学生今后进入职场奠定基础。

2在财务会计教学对情景教学法的应用

笔者结合自己的体会，谈谈财务会计教学中应用情景教学法的体会。

2.1采用实物创设情景

在财务会计教学中，采用直观实物是创建情景最经济、直接及有效的手段，能够让教学课堂趣味化、想象化，不但加深学生的理解度，还能够让课堂更有趣味性。比如教授处理业务账务时，将实际会计工作中所用的支票等票据样本作为实物，就能让整个教学过程更加具体形象，学生通过原始凭证与记账凭证就能够深刻领悟到处理经济业务的方法。

2.2利用多媒体创设情景

在教学中，并不是所有实物都能够找到直观物体，有一些内容因受到各种条件限制，教学中无法呈现真实的情景，因此就要合理运用多媒体和网络平台。从网络上搜索相关的图例或者实物图片，然后采用多媒体展示在学生眼前，同样能够让学生得到直观经验。比如教授会计核算程序过程中，就可以从网上搜索企业相关岗位核算程序（从记账凭证一直到报表），然后给学生播放。而教授各种处理账务程序时，可采用对比流程图展示不同处理程序的异同，然后借助实物加深学生的理解。比如在教授清查资产的相关内容时，教师将企业年终盘点制作视频，采用多媒体播放形式让学生观看，通过观看视频就能够让学生置身到真实的职业工作情景中，了解财务岗位工作过程，然后教师将原始凭证展示给学生，趁机传授清查财产的过程与方法、原始凭证的填制与核算方法等。学生观看视频过程中同时也在思考，教师应该趁机进行引导，和学生间实现互动，比如提问：如果遇到这类事情，假如你是企业的会计，你应该怎么做呢？通过提问方式引导学生深入思考，培养学生解决相关问题的能力。

2.3结合现实生活创设情景

在情景教学法中创设教学情景是核心，教师开展教学时要重视课程内容及学生在课堂上的核心地位。创设情景前要做好准备工作，首先要做好教学准备，了解学生的真实基础及兴趣爱好等，其次要结合教学内容创设与实际生活相符的情景，在教师引导下让学生共鸣，帮助学生理解教学知识。而且学生处于熟悉的教学情景中，才能够把所学的财务知识运用到实践中，达到学以致用的教学目的。比如教授《固定资产核算》相关内容时，要让学生掌握固定资产做账的方法，教师应该事先给学生布置好任务，要求学生利用课余时间去附近的商场考察，深入到电器卖场了解购买电器的全过程，在教学时让学生分成小组进行讨论，在组内分享商场体验后的个人体会。而教师就要趁机设置问题，对学生体验收获进行检验。比如某家具厂发展所需，要购买一台60英寸电视机，采购电器后，厂里会计要怎样做账呢？通过这次生活体验后，学生马上明白家具厂的资产中多了一台电视机，自然也就有相关的原始凭证，但是家具厂账户上的钱少了，按照购买电视机的经济实质做账。借：固定资产——电视机应交税费——应交增值税（即：进项税额）贷：银行存款通过这种调查与学习后，学生就能够快速理解购置固定资产业务，通过这种情景教学就能够让学生深入了解财务会计的基础知识。事实上，财务会计教师要依据实况，合理选择教学情景，激发学生学习的积极性和主动性，为社会与企业培养实用型人才。

参考文献：

[1]邓英爽.浅谈情景教学法在财务会计教学中的应用[J].企业导报,2012,(11).

[2]王哲敏.情景教学法在财务会计教学中的应用[J].课程教育研究,2016,(16).

作者:徐玮 单位:四川文轩职业学院