外语教师创新思维培养策略

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[摘要]相对于普通高校，高职院校更注重培养学生的专业性以及职业能力，针对性较强。大部分高职院校的学生毕业后都会直接走向工作岗位，而现在社会对于学生外语水平要求高，因此要求高职院校外语教师具有创新思维能力，培养更多具有创新能力的毕业生。本文阐述了培养高职院校外语教师创新思维的具体策略，希望能提高我国高职院校毕业生的外语水平。

[关键词]高职院校；外语教师；创新思维；培养策略

1创新与创新思维

创新与创新思维是两个不同的概念。创新是当今世界比较推崇的一个热词，不同的人解释可能含义不同。本文认为它包括三层含义：更新、创造、改变。创新是由于对现存事物不满，或者有更高追求，运用新的想法、新的理念、新的方法进行实践，改变原有事物，它可能只是在原有基础上进行更新，也可能是彻底推翻过去，创造新生事物，也可能是改变了原有事物。而创新思维是一种思维方式或者一种思维过程，是改变原有事物、创造新生事物的一种新颖的思维方式，因此创新思维是知识创新的一部分，或者一个阶段，创新与创新思维是两个完全不同的概念。

2高职院校外语教师的创新思维

外语是一门特殊的学科，需要培养学生外语听、说、读、写全方位的综合素质，因此需要教师具有创新思维和创新意识。教师能够打破传统的外语教学方法，学生不只是单纯地从课本上学习知识，而是运用新颖的教学方法，多途径、多渠道向学生传授外语知识。高职院校相对特殊的地方是其职业性较强，学生需要具有一定的创新意识，所以高职院校外语教师也需要具有创新思维，通自身创新精神，激发学生的创造性。教师在进行英语知识教学的同时还要有针对性地对学生进行职业训练和职业教育，让学生在日后的工作岗位中能更具创造力。因此，一名合格的高职院校外语教师除了要有丰富的英语教学经验、扎实的英语专业知识外，还需要有创新思维。

3高职院校外语教师创新思维的培养策略

3.1以学生为主体，不断构建新的理论体系

教师的教学对象是学生，教学活动要以学生为主体展开，教学目标是要提高学生的知识水平，满足学生的需求，所以高职院校的外语教师要以学生为主体，尊重学生的差异性，对学生进行因材施教，帮助学生实现自己的人生目标。教师是学生学习的引导者，不仅要重视学生知识的掌握，还要注重学生能力的发展，对于高职院校的学生尤其注重创新能力的培养，这就要求教师不仅有扎实的教学知识，还需要有创新思维。教师在正式投入教学工作之前已经接受过师范教育，有一套自己的教育理论体系，但是这套体系需要在教师教学过程中不断更新完善，教师要不断积累经验，不断吸取教训，构建一套有自己特色的理论体系。

3.2培养教师的创新思维与创新能力

为了更好地实施教学，教师要将知识融汇贯通，需要构建知识体系，不断丰富填充知识体系，对于知识不应该只理解其表面意思，还要理解其承载的意义。对于外语教学，教师不能单单了解所教知识，这样的教学课堂过于死板、枯燥，所教知识也仅仅局限于课本知识，限制了学生思维，不利于学生创新，因此外语教师在传授知识的同时要了解知识的文化背景，激发学生的创新思维。对于外语教师来说，创新就是打破固有原则方法，创造出新的理论体系。教师要从内心敢于变化，敢于突破自己，有创新意识，才利于自身的创新能力培养。教师的教学水平、教学能力、教学策略的实施效果都可以从学生身上直接反映出来，如果学生反应良好，学习热情高，教师就会有信心有热情，敢于迎接新的挑战，有利于培养学生的创新意识。这是一个良性循环过程，教师有创新思维，思考新的、有创意的教学方法，学生就会对学习感兴趣，学习效率自然会提高，从而激发教师的创新能力。

3.3教学与科研创新

教师要通过检验学生的学习效果反思自己的教学方式、教学理念、教学策略等。反思也是一种思维方式，是不断思考自己的不足，然后进行改正。当教师发现自己的不足时，会不断探索，寻找问题的缘由，然后寻求新的教学方法，树立新的教学意识，构建更加完善的教学体系。整个反思过程就是一个思考的过程。因此，经常反思有助于教师发现自己教学体系中的不足，在原有的基础上进行改良，提高教学效果，同时能够激发教师的创新能力。科研就是一个不断探索的过程，科研的过程不可能是一帆风顺的，科研要想成功必须要有一定的创新能力，把各种思维方式进行融合然后加以运用。要想进行科研创新，首先需要有扎实的专业知识，并且不断学习，扩充自己的知识量，积极参加学习培训，与同行人士进行交流学习，开拓眼界，吸取别人的经验教训，不断提升自己，改变自己的固有思维，善于向别人学习。其次要善于思考，发散思维，勇于尝试，只有知识与思维相结合才能实现科研创新。

3.4自我发展

教师自己要有发展创新思维的意识，只有积极主动、发自内心地想要激发自己的创新思维，效果才会更好。对教师而言，创新就是创造新的或者改进原有的教学理念和知识体系，这对教师来说是一个挑战，需要有足够的勇气同时付出足够的努力。首先教师自身应该有完善的知识体系，才会对自己充满信心，敢于迎接新的挑战，进而才能激发创新思维。创新思维的培养是一个漫长而艰辛的过程，首先需要有丰富的专业知识做铺垫，对于高职院校外语教师而言要有丰富的外语知识以及对外国文化的深入了解，同时对其他相关学科理论也需要有一定的了解，然后仔细思考自己之前教学过程以及科研方面遇到的问题，不断思考探究，寻找解决问题的办法并进行验证，最后进行总结，形成新的理论体系和教学方法。培养教师的创新思维除了教师自身努力之外还需要社会环境的支持，学校、社会对于教师创新思维的培养具有一定的作用。首先学校相关部门应该给予支持，学校应该积极给外语教师提供培训的机会和平台，出台相关的培训政策，教学环境要相对宽松，有助于教师发散思维。如果教学环境严格再加上高校教学任务繁重，很容易造成代课教师身心疲惫，限制了教师的思维。同时学校相关管理部门应该对积极创新的教师给予奖励，提高教师创新能力培养的积极性。最后学校有关部门要为有需要的教师提供资金支持，鼓励教师创新。

4结语

创新是21世纪的代名词，只有创新才会推动时代进步。高职院校承担培养我国一大批就业青年的重要任务，因此高职院校学生创新能力培养格外重要，影响我国整体的创新水平，要想完成这个任务就需要有创新思维的教师来进行教学。高职院校可以通过采取以学生为教学主体，促进不断构建新的理论体系。教学与科研同时创新，学校相关部门大力支持培养外语教师的创新思维，只有这样，才能不断改进教学方法，采取新颖的教学措施，为我国不断培养一大批创新型人才。

参考文献

[1]许文静.高职院校外语教师创新思维培养策略探究[J].职业技术教育，2016(14):66-68.

[2]么春艳.关于高职日语学习者口语学习策略的研究[J].时代教育，2015(19):240.109

作者：谭丁 单位：濮阳职业技术学院