机械制图教学中实施创新教育

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摘要：基于对在机械制图教学中实施创新教育的研究，首先，阐述机械制图教学中实施创新教育的基本含义与意义。然后，分析在机械制图教学中实施创新教育时，应遵循逻辑性原则、主体性原则等。最后，为更好在机械制图教学中实施创新教育，给出激发学生学习兴趣、合理布置机械制图作业、创新教学模式等有效措施。

关键词：机械制图；教学；创新教育

一、机械制图教学中实施创新教育的基本概述

机械制图在提高学生机械基础知识中发挥着不可替代的作用，注重培养学生的空间想象力、逻辑能力以及思维能力等，可以保证学生具备较强机械水平与机械技术。在机械制图教学过程中，老师需要根据学生学习情况采取具有针对性的教学方式，提高学生各项能力与综合素养。帮助学生能够将所学知识更好应用在实际生活中，解决各类机械问题，明确制图问题的实质[1]。在机械制图实际教学过程中，学生需要明确图形形象，同时在脑海中形成空间形象，然后利用联想法或者对比法明确图形的特点，最后形成全新空间图像，制作出相应图形。

二、在机械制图教学中实施创新教育的原则

（一）逻辑性原则

在机械制图教学中实施创新教育需要始终遵循逻辑性原则，无论是何种形式的创新，都需要从创新行为展开，构成创新意识，从而形成创新精神，并在创新精神的引导下，展开一系列创新行为。所以，可以将创新行为视为一种主体具有目标性与目的性的创新活动。在创新行为与创新意识不断深化与丰富的当下，需要将零散的意识与浅近的意识逐渐系统化，同时需要不断对将零散与浅近的意识进行研究、分析与升华，进而形成创新精神。创新精神的明确，可以保证创新行为的更好展开[2]。任何创新都需要经历这一过程，这一过程就是创新教育的逻辑性。

（二）主体性原则

在机械制图教学中实施创新教育不仅要遵循逻辑性原则，更要遵循主体性原则。创新的本质决定了主体性原则，主体性原则能够对传统教育原则进行改革与创新。主体性原则通常情况下主要是指，在教育过程中，教育者与被教育者需要彼此依存、彼此作用。这一过程并不是传统的教导与学习，而是在课堂中老师与学生之间相互作用，从而使课堂得到不断创新与完善。通俗来讲，就是需要将课程视为并转化为创新对象。老师与学生需要成为课堂教育的主体，使创新教育更加符合主体性原则。

三、在机械制图教学中实施创新教育有效途径

（一）激发学生学习兴趣

学习兴趣与学习动机，是促使学生更好参与课堂学习的关键，是保证学生学好机械制图知识的前提保障。如果学生对机械制图具有较强兴趣，那么学生的学习热情将会被调动，可以在机械制图教学中更好展开创新教育[3]。具体可以从以下几点展开：第一，老师在正式讲述机械制图知识时，需要简单向学生讲述机械制图的重要性以及知识基本框架等。让学生对机械制图知识以及课程有最基本认识，加强学生对学习的主动性，认识到机械制图对提高自身能力的重要作用，保证学生可以主动参与到课堂中。第二，因为机械制图知识具有一定难度，学生学习较为困难，所以，长此以往学生对机械制图的学习失去信心，严重将会产生厌学心理。为避免这一情况，老师需要积极鼓励学生，采取循序渐进方式，让学生学会知识内容。提高学生自信心，让学生在每节课堂中都有所收获，促使学生始终保持学习热情。

（二）创新教学模式

机械制图是一门实践性较强的学科，与实际生产之间联系密切。所以，在实际机械制图教学中实施创新教育时，需要不断创新教学模式，对传统教学方法进行完善与创新，保证学生具备一定理论能力的同时，提高学生实践能力与动手操作能力。但是，从目前机械制图教学中不难看出，许多教师仍然采用传统教学模式，注重理论忽视实践。这种情况的产生，会对学生学习能力的提升产生制约。所以，在如今创新教育以及创新理论引导下，可以将问题探究法应用在机械制图教学中[4]。通过问题探究法激发学生学习兴趣与学习欲望，主动融入在课堂中，促进学生更好发展。比如，在学习三视图投影规律等相关知识时，老师可以向学生提问“当光线从不同角度照射在相同物体上时，形成的投影有不用吗？”通过问题的设置，学生将会积极思考。同时，老师需要为学生准备相应道具，让学生进行实验。通过实验研究与分析，学生可以及时了解相关知识内容，对知识点的印象将会更加深刻。

四、结束语

综上所述，机械制图对机械类学生而言具有重要作用。所以，在机械制图教学中，需要将创新教育融入其中。让学生认识到机械制图的重要作用。端正学习态度，积极主动融入在学习中，提高机械水平与机械知识等，为学生未来更好学习与发展奠定基础。

参考文献

[1]李洋.微课教学资源在中职机械制图教学中的应用[J].南方农机,2018,49(23):137.

[2]蒙建国,于文妍,王斌,解文霞.以慕课与实践教学相结合的机械CAD制图教学方法研究[J].山东化工,2018(21):153.

[3]单彦霞,梁瑛娜,张楠.“以赛促教”模式在机械制图教学中的探索实践[J].科技视界,2018(28):127-128.

[4]朱明松,浩.培养工匠精神背景下的专业课程教学设计与实践——以机械制图课程为例[J].职业,2018(27):38.

作者：张林 单位：吉林油田职业教育中心