高等教育中的创新教育科学定位

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摘要：当下我国实体经济面临贸易摩擦等诸多不确定因素，因此推出了鼓励创新的经济政策。工商企业的创新可以归纳为数种不同类型，其效果也存在着积极性与消极性两方面。高等教育在为实体经济培养人才的过程中，为了能够达到积极效果，需要对创新教育的定位有清晰、充分的考量。

关键词：企业创新；双刃剑效果；高等教育

1企业创新活动的相关背景

近年中国的经济形势面临着国际贸易摩擦等多种因素的困扰。我国所做出的应对措施可以用“保增长、促就业”来概括。保增长，意味着加强企业盈利。但是，国内企业所普遍存在的问题在于盈利能力的下滑。这种企业盈利能力的下滑，除了国内外外部因素的影响以外，企业自身盈利能力的不足也是一个不能无视的重要内部因素。为了能够有效的解决这一问题，我国提出了一个新的解决思路：大力推广企业的创新经营活动，即“大众创业，万众创新”。此种新型经营活动的推广，其起始点可以看做为2015年6月11日国务院以国发〔2015〕32号文件印发了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。《意见》充分认识推进大众创业、万众创新的重要意义。强调创新体制机制，实现创业便利化；优化财税政策，强化创业扶持；建设创业创新平台，增强支撑作用；激发创造活力，发展创新型创业；加强统筹协调，完善协同机制等在9大领域、30个方面明确了96条政策措施(详略)。这也被视作我国新常态下经济发展的“双引擎”之一。

2创新活动的类型总结

在上述国家政策的引导下，地方政府也相应出台了各类创新鼓励措施。我国实体经济中各类工商企业开始对这一新的经营举措开始了尝试。所进行尝试的种类可谓多种多样。经过归纳总结，可以将现行阶段国内的企业创新活动归纳为以下三种类型：（1）外形型创新。可以视作为企业创新的初级层次。其主要特征为改变产品的外貌特征。具体表现为对产品整体或部分的外形、尺寸、材料、色彩等方面进行改良，来达到创新的目的。在处于行业龙头地位的格力空调早期的经营活动中，其相当数量的产品专利就属于对产品零部件的平面与弧面的更改，直角与圆角的更改这一外形创新的范畴。（2）技术性创新。技术性创新主要可以归纳为通过对产品整体或部分零部件的技术性能进行更新、升级、改造来提升其物理使用效率，从而达到创新目的的一类经营活动。技术性创新在国内外企业中由来已久，通过技术性创新来提升产品盈利能力的成功案例众多。早在20世纪初期，汽车制造行业F公司著名型号T型车的推出就是技术性创新的一个典范。T型车的意义不仅仅在于对该公司业务的巨大推动作用，它还提高了交通的现代化对经济建设也是一种加速作用。（3）理念型创新。理念型创新可以看做为最高层次的创新活动。其主要特征是对产品、经营活动的内在机制进行变革，以内在质变的姿态形成全新的理念来推动商业活动。假设把中国经济建设看做为一个超大型国企的经营，那么推出中国特色的社会主义道路就是一个理念型创新，事实证明其效果就是推动了中国经济的发展。除此之外，对于香港治理所推出的“一国两制”，即一个国家两种制度并存，也可以看作为典型的理念型创新。通过对企业创新活动的归纳，除了可以总结为上述三种常见类型外，还可以看到创新活动的某些共有特征，就是创新活动没有前人的成功经验能够加以参考或复制，完全具有原创性，同时具有试金石的性质。

3创新活动的效果验证

创新活动是没有前车之鉴的试金石，在充满竞争的商业社会中，企业所推出的创新活动并不能，总是成为推动企业发展的有效保证。对于创新活动，有必要对其实际效果也进行讨论分析：企业创新活动具有“双刃剑”的两面性。具体如下：企业的创新活动并不能总是为企业发展提供源源不断的动力，由于创新活动需要耗费大量的资源，因此如果创新活动的市场反应效果不佳，将直接将企业在市场竞争中置于劣势地位。日本S公司于1980年代推出新产品便携式音乐播放产品“随身听（Walk－man）”，在国际市场竞争中取得了巨大优势，但短短数年便迅速被其竞争者韩国M公司所推出的新产品便携式电子音乐播放器MP3Player所取代，并取得了巨大的商业利益。日本S公司与韩国M公司围绕新型便携式电子音乐播放器所展开的创新活动，其不同效果展示了企业创新活动的正反面。一方面，如果创新活动的市场反馈为优良，能够提升市场竞争力，同时带来丰厚的回报。而另一方面，如果创新活动不能够带来积极的市场反馈，则会导致企业所投入的大量资源无法回收，甚至将企业带入困境。这正是企业创新活动的“双刃剑”效果。

4高等教育中对创新教育的科学定位

企业的创新活动具有积极作用与其不可避免的副作用。国内外众多的企业家与学者所具有的共识是：创新活动带来副作用的风险系数要远远大于其成功率。与此同时，企业家们与众多学者所具有的另一共识是：尽管面临重重风险，创新活动是企业发展的重要推动力之一，势在必行。推动创新活动，获得市场认可，是企业在市场竞争中获取先发优势的重要手段之一。因此，在国内外经济充满不确定因素的当下，高等教育环节即要充分认识创新教育的重要性，又要同时进行合理教育规划，避免不合理的误区。企业创新活动的种类多样，方式方法多样，所面临的现实问题是风险系数过高。降低创新活动的风险系数的首要措施，是对创新活动的科学定位。因此，高等教育在为实体经济培养创新人才的过程中需要对创新活动中的风险因素，进行有针对性的、系统性的重点教育。使我国高校中培养出的众多大学生能够在实践活动中提高抗风险能力，提升其创造力、生产力。最终形成能够适应市场经济竞争、创造新型价值的创新活动。

参考文献

[1]原磊.商业模式与企业创新[M].北京：经济管理出版社，2017.

[2]吴晓.企业创新-理论、方法与实践[M].广州：华南理工大学出版社，2013.

[3]张建宇.企业创新实施的困境与突破[M].北京：经济科学出版社，2016.

[4]金伟.企业创新与风险防范[M].上海：上海交通大学出版社，2015.

作者：刘鹏 黄燕玲 单位：河南中医药大学