汽车新能源教学中的创新教育途径

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摘要：新能源汽车的出现对于当前汽车领域的发展而言，掀起了新的篇章，也能够为汽车领域的创新和发展拓展新的空间。在这样的状况之下，必然更需要大量的专业性人才。不仅需要更多的汽车设计人员，同时也需要汽车维修人员。因此，对中职院校汽车专业教学活动的开展提出了更高的要求，在本次研究当中，主要针对中职汽车新能源教学中创新教育的途径进行详细的分析论述。文章从阐述中职汽车新能源教学创新开展必要性的角度着手，对中职汽车新能源教学创新教育实际开展的具体策略和途径进行了深入的探讨，希望文章研究的内容能够促进中职院校汽车专业新能源汽车教学进行革新与创新。

关键词：中职学校;汽车专业;新能源汽车知识;教学创新

在社会生活水平得到不断提升之后，人们对于产品的购买更注重产品的性能，也能够按照国家绿色环保的理念，对相应的产品进行购买与使用，其中在汽车领域当中，新能源汽车的出现在一定程度上满足了人们对汽车使用需求，同时也符合整个社会发展的趋势。在这样的状况之下，需要加强对汽车专业学生和人才的培养，当前中职学校对于汽车专业设置方面，不仅对一些传统的汽车车辆维修和设计内容进行了讲解，同时也对新能源汽车的相应知识融入到教材当中。通过这样的发展趋势，可以了解到中职院校关于新能源汽车人才培养方面给予了高度的重视，并且已经着手开展相应的教育培养工作。

1中职汽车新能源教学创新开展的必要性

1.1满足新能源汽车领域对人才需求

截止到2019年年底我国新能源汽车的保有量高达381万辆，占汽车总量的1.47%。和2018年年底相比，新能源汽车的保有量增加了120万辆，同比增长46.05%。这样的数据充分的反映出，当前新能源汽车的研发和推广使用量越来越高。在汽车使用量较高的环境之下，必然会促使新能源汽车保养与维修领域人才需求量较大。新能源汽车产业链不仅包含了汽车的设计、生产同时还包含了销售服务的。当前新能源汽车对向市场之后，新能源汽车企业对于人才的要求越来越高，不论是在研发生产或者是销售服务整个流程当，对于人才都提出了双向的要求。不仅要人才具备新能源汽车的相应知识或者是技能，还要对传统汽车有足够的了解。因此，中职学校在新能源汽车相关知识教学活动开展当中，需要对教学方法和教学理念进行创新，这样才能够满足新能源汽车领域对相应人才的需求[1]。

1.2促进中职学校长远发展的需要

在当前我国教育领域不断发展之下，中职院校面临了较大的市场竞争。很多学生在在就学方面会进行考量，多数学生会选择高中继续求学，然后不断的完善自身的理论知识和技能。在当前新能源汽车迅速发展的大背景之下，中职院校如若能够抓住这一机遇，对相应的专业技术型人才进行培养，能够为整个社会和该领域提供更多专业性的人才。这对于中职学校而言，能提高自身的竞争力，便于后续的招生工作，也能够提升中职院校在教育领域当中的地位，让新能源汽车相应企业将人才供给目标转向中职院校。因此，在新能源相应知识教学活动开展当中，通过创新教学方法革新教学理念，能够促进中职学校的长远发展[2]。

2中职汽车新能源教学中创新教育的途径

2.1丰富汽车专业教材和教学资料内容

通过上文的分析也可以了解到，当前新能源汽车企业对于人才需求方面，不仅要让人才掌握相应的新能源汽车知识，也要对传统的汽车相关知识有足够的了解，这样才能够辅助汽车行业的长远发展。因此，在中职院校汽车专业开展相应知识讲解时，应当丰富汽车专业的教材内容，也要对教学资料内容进行完善。其中在教材料更新方面，应当囊括传统汽车的设计理论内容和相关的系统知识。也要对于传统汽车生产、设计以及售后服务方面的最有价值的内容，作为教材的核心内容。这样才能够让学生在学习时，掌握有价值的汽车专业知识。另外，新能源汽车约出现的时间较短，并且在各项研发技术方面日新月异。这就需要中职学校在汽车专业开展新能源相关知识教学时，应当使用较为前沿的信息，在对教材进行更新方面，应当对国内外关于新能源汽车所有的设计技术、应用技术维修以及服务技术内容进行详细的汇总，然后让学生对新能源汽车知识有更全面的认知。现在能够辅助更多学生学好汽车专业的传统汽车知识和新能源汽车知识。当前，中职学校应当构建起教学资源库。对相应知识进行分门别类的上传，满足学生实时对相应知识的查找与应用。由于新时期这个专业的学生需要学习的知识较多，为了能够让学生尽快的掌握这些信息，构建起信息资源库，并且可以借助移动电子产品进行随时的查看，才能够辅助学生对更多信息的了解与学习[3]。

2.2构建新能源汽车智能实训室

为了能够让中职学校开展汽车专业新能源知识被学生尽快的掌握，学校应当构建起新能源汽车智能实训室。按照我国新能源汽车三纵三横研发技术路线，中职学校应当构建起新能源汽车智能实训中心，这样能够实现新能源汽车专业相关知识和技能训练的一体化教学模式，进而实现从传统一机械维修向现代化汽车电控维修方向发展，也能让教学从形象思维逐渐的转向逻辑思维方向发展。通过引进智能化设备，辅助学生对相应知识的学习。这是由于在完成智能化实训室建成之后，能够让学生对新能源汽车各个零部件有更深刻的了解，并且在实验室实训测度平台当中，能够让学生了解各个机械部位和一些零部件的性能，能够让学生真实的查看到整个新能源汽车的动力系统和新能源汽车的核心部件工作原理。此外，由于新能源汽车领域的技术处于更新速度较快的发展态势，中职学校应当为学生提供一些可以试验实训拆装测试和诊断的实验平台，然后让学生可以借助一些智能化的设备，体验到现代化教学的便利性，也便于学生借助智能化平台所掌握的知识进行综合的运用，辅助学生对知识的应用水平，也能够让学生将一些抽象化的知识内化，进而提升课堂教学活动开展的效率和质量。同时在三纵三横各个实验实训建设过程当中，学校应当分别加入和新能源汽车相似的传统汽车实验实训平台，让学生可以在实验实训过程当中，真正地理解一些理论知识，也能够清楚的了解到新能源汽车与传统汽车在运行机制，或者是原理方面存在的相似性和差异性，让学生对传统汽车和新能源汽车有更深入的了解，这样对于学生日后的就业能够奠定坚实的基础[4]。

2.3构建自主探究式知识学习课堂

在当前各个教学阶段，很多教师都会针对教学活动开展的内容来采用差异性的教学方法，主要的目的是能够让学生的学习兴趣得到充分的调动，也能够让学生真正的对知识进行自主探究来夯实学生对知识的掌握，也能够让学生对知识可以进行灵活的运用。为此，中职学校汽车专业在针对新能源相应知识进行讲解时，应当构建起高效的课堂。例如，教师可以构建起翻转课堂教学模式，翻转课堂教学模式是对传统教学模式的一种创新，主要是将知识的学习放在课前，而对于学习当中所遇到的一些问题，放置到课堂当中。通过采用该种翻转的教学转换模式，能在一定程度上提高学生学习的兴趣，也能够让学生在知识学习时，真正的发挥出主观能动性，对知识进行深入的探究。在实际教学活动开展时，教师可以将传统汽车和新能源汽车关于发动机运作系统的基础知识在课前呈现给学生，可以利用微课的方式，也可以借助教师制作的教学课件，辅助学生来了解关于传统汽车和新能源汽车在发动机运行原理方面的相关知识。然后在课前，教师可以针对这一专业知识的核心内容提出几点问题，让学生对知识进行学习之后来查找相应的答案，然后在课上教师可以按照学生的学习状况进行分析和点评，并且补充学生未能发现的一些重要知识点，这样能够让学生对该方面知识有更牢靠的记忆[5]。

2.4不断优化和改进教学成果评价方式

中职学校的学生与高中阶段的学生存在很大的差异性，处于中止阶段的学生在学习方面基础知识相对较差，并且在学习方面自信心不足。针对于该种状况，为了能够让中职学校汽车专业的学生将更多的精力投放在新能源汽车知识学习当中，教师应当不断对教学成果评价方式进行改进和优化。其中，在评价频率方面，不应当尽在期末考试当中对学生的学习成果进行检测，而是要在每周，或者是每月教学结束之后，对学生所掌握的理论知识进行测评这样才能够到学生在知识学习方面存在的不足，便于及时帮助学生纠正错误的认知，或者补充学生未能了解的一些重点知识内容。另外，在评价方式方面不应当仅采用纸质试卷考试的方式应当增加更多量化的考核标准。例如学生的学习状态、学生对知识的掌握程度以及学生课上的表现，甚至学生的进步状况，都可以作为教学成果评价的指标。通过这样综合性的评价能够医生，学生知识学习的信息，也能够让更多的学生有动力参与到后续的知识学习当中。

3结语

中职汽车新能源教学创新开展的必要性是满足新能源汽车领域对人才需求的需要，同时也是促进中职学校长远发展的需要。未来中职汽车新能源教学中创新教育方式时，应当对丰富汽车专业教材和教学资料内容，构建新能源汽车智能实训室和自主探究式知识学习课堂，更要不断优化和改进教学成果评价方式，激发学生知识学习兴趣，树立学生学习自信心。

参考文献：

[1]陈贵萍.校企合作模式下的中职新能源汽车教学模式创新[J].南国博览，2019，10（12）：327-328.

[2]何弘亮.校企合作模式下的中职新能源汽车教学模式创新[J].明日，2019（8）：150-151.

[3]李忠虎.新能源汽车视角下中职汽车教学策略探究[J].现代职业教育，2019，10（036）：132-133.

[4]刘亚茹，党文昊.浅析新能源汽车发展现状与中职专业技能人才培养[J].家庭生活指南，2018（12）：87-89.

[5]王松虎.论在中职学校开展新能源汽车教学[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，10（16）：424-425.

作者：孔孟 单位：河南省工业科技学校