中学化学教学中创新教育

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一、中学化学教学中开展创新教育存在的问题

目前，在课堂教学中对学生进行创新教育是我们每一位学者都在思考和研究的课题。但结合化学学科的特点来有针对性的进行创新思维培养的系统研究却不多，受传统的应试教育的影响，在教学中，教师只是无意识的在运用创新教育去引导学生进行创新思维，但是并没有做到从思想根源上去挖掘、去深化，无法达到一定的理论高度，并总结出具有实践性和规律性的东西来指导教学，从总体上来看，还存在很多问题，主要体现在以下几方面：

1.理论教学中存在问题。教师在教学中过分重视知识和技能的培养，过分重视考查点的讲解，从而忽视了对学生进行创新教育，没有给学生一定的探究体验过程和创新思维训练机会。

2.化学实验教学中存在问题。目前的化学教科书中实验相对来说比较多，但是都是一些验证性的实验，探索性的实验相对来说少至又少，而在实验操作过程中，学生过分重视实验的结果，对实验过程和所采用的思维方法去不太重视，导致学生在整个实验教学中缺乏创新思维，从而也无法让学生的创新能力得到培养。

3.习题教学中存在问题。在习题教学中，教师过分重视题海战术，而忽视在习题教学中进行归纳总结，寻找教学上的规律性，使学生在很大程度上失去了培养创新思维的最佳时间。

4.教师缺乏创新意识。受传统教育观念的影响，教师只满足于照本宣科，传授知识上，在课堂教学上只重视表面和形式上的东西，没有对教材内容做深入的研究，自身上也缺乏创新探索的意识，因此，也没有对学生进行良好的思维创新教育，使学生同样缺乏创新意识。

二、中学化学教学中开展创新教育的具体途径

1.通过化学史的教学激发学生的创新意识。化学的发展过程就是一个创新的过程。在教学过程中，教师要善于创设各种化学史教育机会，并有意识地向学生强调化学史的教学，让学生在了解化学史后，对知识的形成过程和实践和理论之间的关联有着更深刻的认识，更重要的让学生明白科学的发现过程本身就是一个创新的过程，也是一部创造发明的演化史。让学生逐步认识到，化学的发展每一步都离不开创新，如果没有化学家们强烈的创新意识，也就无法有创新能力。

2.在理论教学中培养学生的想象力。创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力，这离不开丰富的想象力。因此，在教学过程中，教师要有意识的培养学生去进行联想，只有这样，才能拓宽学生的知识面，提高学生敏锐的观察力和丰富的想象力，从而使学生的创新思维和创造力得到充分发挥。例如，讲到吸电子效应对醇酸性的影响时，就可以引导学生去思考，所有酸性有机物连有吸电子基时会有什么反应，是不是都会使有机物酸性增强呢？这时就可以再让学生联想到，是不是当碱性物质连有供电子基是不是其碱性会增大呢？让学生学会联想，乐于联想，并能享受联想带来的快乐。

3.在实验教学中培养学生的创造力。化学离不开实验，而实验操作又可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，培养学生观察力和动手能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度，特别是对一些现成实验的改进或一些简单实验方案的设计更能激发学生的创新潜能。例如纳米ZnO的制备和表征，即学到相关化学知识，又能够与生产生活密切相关；再如洗衣粉的制备等。也可以根据国内外重大事件设计相关的实验，例如近几年来的“三鹿奶粉”案，设计“牛奶中三聚氰胺含量的检测方法”，并让学生参与到这些实验的设计和可行性验证过程中去，在网络上收集相关资料，设计实验流程，记录每一个数据和结果，观察和回顾每一个具体实验过程和步骤，分析实验的成败与得失。在实验中调动学生的学习积极性和创造性，促使学生利用化学理论和思维来解决实际问题。

三、小结

中学生正处在青年时期，文化基础和逻辑思维能力都较强，在课堂教学中及时给予学生思想引导，激发起学生勇于探索和创新的思维，让学生积极主动参与到创新教育的实践中去，慢慢培养成新一代的敢想、敢说、敢做，敢于质疑和创新的创新型人才来。

作者：陈文海 单位：福建省永春师范学校