高中生物教学与创新教育

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一、高中生物教学存在的问题

1.学生参与程度不高。在繁重的高中学习生活中，学生每天都面临着大量的课业压力，在课堂中往往显得精神疲惫，不能积极参与到与老师教课之间的良性互动。导致课堂气氛压抑，学生就更加提不起精神，无法专心听课。

2.教师备课不够完善。教师在备课中只重视书本知识的归纳总结，使得在教学过程中出现照本宣科的现象。磨灭了学生对生物学学习的兴趣。

3.授课方式模式化。教师在教学中一味地灌输理论知识，整个课堂只有教师一人在讲解，减弱了学生在课堂上的参与性与积极性，无法树立创新意识，更无法培养创新能力。

二、做好创新教育的方法

1.改变传统观念，引导学生参与。研究表明，人只有处在安全的环境中才能有效发挥自身潜力。因此在生物教学中，教师不能再演绎独角戏，更不能给学生施加压力，要营造一个和谐安全的学习环境。尊重学生自身发展，引领学生参与到课堂活动中，打破以往的教学惯例，教师不再是简单地向学生灌输知识，而应积极发掘学生潜力，让老师成为学生创新发展的领路人，使学生在学习道路上发挥自身能动性。更要在寓教于乐的氛围中提高学生课堂参与度，培养积极创新的思维。

2.改善教学方式，提高创新能力。在课堂教学中，学生才是真正的主人，教师应该作为引领者，对学生的学习进行积极正确的引导。培养学生在学习中的主人翁意识，让学生自主学习，自主提问，自主解答，在提问和解答过程中建立学生与教师的沟通桥梁。教师在学生的自主学习的过程中发现学生存在的问题，并给予正确地指导解答，允许学生有错误，但不批评，倡导学生在学习中的逐步成长。允许学生有不同意见，以激发学生的创造性思维。在教师循序渐进的引导下，从而逐步提高学生的创新能力。

3.做好授课准备，注重动手实践。高中生物是一门实践性很强的学科，因此做好课前准备，巧妙设计授课环节，在教材基础上设计实验，让学生在实验中理解生物知识，掌握实验技巧。学生们通过亲身动手操作，在实验中可以开发学生广阔的思维空间和想象能力，激发创新欲望，在实验中，体会生物知识的奥秘，享受实验所带来的乐趣。在生动活跃的实验氛围中，轻松理解生物知识，巧妙化解生物疑问。在不同实验的操作过程中，培养生物研究创新意识，提高生物学习的创新能力。

4.优化学习环境，建立创新氛围。学习环境的好坏直接影响到学习质量的提高，创新更是如此，如果没有一个融洽和谐的学习环境，学生就无法静下心来认真学习，不能学习何谈创新。这里的学习环境不仅仅是教室学习的氛围，学生积极的学习态度，更加需要师生融洽的关系。当学生愿意与老师进行心与心的交流时，学生的学习心理会变得轻松愉悦，这时的智力将会达到较高水平，心理达到积极活跃的状态，从而提高了学习效率。学习效率提高之后，才能使学生有信心进行创新性研究。

三、培养创新精神的意义

1.教育发展的要求。新时期的教育一直倡导发展素质教育，高中学习尤为注重。而现如今的高中教育除了要应对高考的压力外，也应该把素质教育重视起来。其中最重要的便是创新意识的培养，只有积极培养学生的创新意识，才能把学生培养成多元的复合型人才。同时使学生更加轻松地应对高中忙碌的学习生活。对于高中生物教学而言，只有培养出学生的创新意识，才能做好生物学的初步研究，培养出真正的生物学人才。

2.社会进步的要求。科技的发展促进着社会的进步，是社会经济发展的基础，社会稳定的源泉。而生物科技正是现代科技的重要一环，作为培养未来人才的高中教育，更应注重高中生物学的教育。社会在不断发展，时代在向前进步，只有培养出适应现代化建设的创新型人才，将生物科技融入创新科技的前沿，才能有效促进社会的健康发展。

3.国际环境的要求。随着国际经济的发展，各国越来越重视对创新人才的培养。各国的竞争不仅仅是经济实力的竞争，更是创新能力的较量。生物科技则是国际竞争中尤为看重的，是关系到国家各方面发展的重要依据。因此对青少年的生物学创新精神的培养变得格外重要。

四、结语

创新是21世纪尤为关注的话题，是关系到国家发展的重要因素，也是新时期高考的重要考察内容。积极培养学生的创新精神符合时代的发展要求，更是应对高考的重要策略。只有提高高中生的创新能力才能更好地适应社会的发展，在高中生物的教学中应把对学生的创新能力的培养作为重点，培养出全面发展的高素质创新型人才。

作者：燕小龙 单位：内蒙古鄂尔多斯市第一中学