初中历史的创新教育研究

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一、初中历史创新教育的必要性

（一）从我国教育的现状这个角度来看，最近改革了中考制度，一方面来说学生学习更加轻松，但是另一方面增加了教育教学的难度，课堂需要灵活性教学。主要是历史教学知识丰富，教学过程比较枯燥乏味，在教学中教师往往对教材过分的依赖，所以传统的教学很难取得良好的效果。

（二）从教学学科的属性角度来看，历史是人文教育方向的一门学科，历史教育主要是提升学生的精神层面，学习历史知识，可以认识自然、社会，甚至可以清楚地认识自我、理解自己，培养学生的世界观、人生观和价值观，提升学生的爱国主义情感，激发学生的自豪感，一个人认识自己的深度加强，他发展自己的潜力就会越大，例如，西方的思想启蒙运动和中国的新文化运动等。

（三）从个人的发展角度来看，现代社会的发展是和谐持续有序稳定的发展；而现代人要想发展，需要全面的、健康的发展。思想上的解放可以促进人的发展，因为文化可以改变着人类的思维方式。一个人要想得到良好的发展，离不开良好的教育，通过学习历史，借鉴历史，在未来可以更好地发展，少走弯路，这也是一个成功人士不可缺少的因素。

二、初中历史创新教育的对策

（一）进行启发式教学，提高创新的力度。在传统教学中，尤其是历史课，教学基本上是一个固定的模式，就是先由老师讲述历史产生的背景，之后在这个大背景下提出一系列的问题，让学生思考或者解答，最后老师讲解一下正确答案，在甚至布置课后作业。这样的教学模式不利于学生思维的锻炼，很容易造成僵化模式。目前，国家大力提倡素质教育，初中历史课程也需要进行改革，任课教师应该灵活的教学，在讲解历史事件时，注重关联事件，对学生进行启发式教学，注意引导学生思维，还要培养学生独立思考问题的能力，让学生融入到历史学习当中来，而不局限于历史课堂。同时在现有知识的基础上不断地思考，开阔自己的视野，对自己不懂的问题更要深入思考，进一步升华自己的思想水平。这样做，一方面初中历史课程的教学质量可以有效的提高，另一方面可以提高了学生的创新能力和独立思考的能力。

（二）合理利用现有的教学资源。现在，大多数学校都普及了多媒体教学，初中历史这学科中有着丰富的史事故事，任课教师在进行历史课程教学时利用多媒体讲解会有事半功倍的效果，利用多媒体用图片、视频甚至文字对课文所涉及的典故和故事等资源进行播放，这样可以开阔了学生视野，同时也有利于他们对材料的理解。特别是在一些有争议的问题上，用多媒体从多个角度进行讲解，可以营造一个良好的氛围，使学生们积极地拓展思维，深入地思考和讨论问题，加深对教材的理解。在课余时间，教师还可以组织学生去博物馆和烈士陵园进行参观，让学生体会历史、品味历史。

（三）注重创设问题的技巧性。从一个有意义的问题上，找到教学的突破口，使学生融入到讨论与思考的氛围中，特别是一些争议性比较强的历史人物，学生们可以踊跃的发言，实现“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”这个效果。任课的教师需要巧设问题，取舍有度，既不能讨论面过于狭窄，也不能过于空泛。要按照初中学生的思维水平和知识视野来设置问题。另外，设置的问题不能过于陈旧，要与时俱进，与当今社会的现象相结合，使之有着较为广阔的解答空间。

（四）鼓励学生提问，营造民主教学的氛围。历史本身就是一门需要质疑的学科，也是通过不断的质疑才向前发展的，教师要鼓励学生大胆质疑，敢于提出不同的意见，要独立自主的对有关问题进行思考，从历史事件找出自己不同的看法，创新原有的思路，这样才有利于科学的创新。另外，任课老师鼓励学生敢于标新立异，充分调动学生的积极性，让学生学会自主创新，学会质疑。

（五）开放式教学，培养发散思维。在初中历史课程的讲授中，要是教学不仅仅是为了教学，要打破常规的限制，做到由课堂学习而不限于课堂学习，以改革课堂教学为契机，注重学生素质和创新能力的培养，因为素质教育才是教学的最终目标。在教学中学生们学好基础知识，为自己以后的发展打好基础。在进行初中历史课程教学的同时，应该积极地推广开放性教学活动，学习不仅限于课堂时间，尤其对于历史博物馆及其历史志的认识应该突破图片的描绘和文字的叙述，从现象走进历史本质，将所学应用于实际生活当中。

三、总结

课程改革不是一句口号，素质教育也不是仅限于理论上，做好素质教育，就要加强对学科教学的改革，与时俱进，不断创新是改革的根本，初中历史学科的改革也是如此。让学生们从历史中感悟自己，从课堂走向社会，走进生活。

作者：魏杰