小学教学中的创新教育研究

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摘要：创新能力是一种综合性能力，在小学教学中，要开展创新教育，培养学生的创新能力，就需要在新课程改革理念的指导下，发展学生的创新素质，让每个学生的思维能力得到锻炼和发展。创新教育不是要引导学生去发现、创造人类尚未发现、创造的东西，而是相对他们原有的水平而言，善于发现和认识有意义的新知识、新方法。因此，在教学活动中，教师要努力创设情境，激发学生主动性，提高学生的注意力和思维的积极性，让学生在启蒙阶段，有个良好的开端。

关键词：创新；能力；意识；兴趣；氛围；情境

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是21世纪的根本特征，是对人才素质的核心要求。创新还是人的主体性的突出标志，是人的高层次发展的必然。小学是人生的起步，而小学教育则是人生大厦的地基，社会需要创新人才，我们要从小把学生培养成具有创新意识与创造性思维的人，以使学生将来成为社会的栋梁、有用之才。笔者在这里浅谈一下自己对小学创新教育的几点看法。

一、激发学生的学习兴趣，培养其创新意识

兴趣是最好的老师，兴趣是驱使学生去学习、获得知识的强大内部推动力。激发学生的学习兴趣，能有效地促进课堂教学。学生一旦有了兴趣，就会对所学的知识积极思考、深入探索，甚至萌发创新欲望。学生对所学科目产生了兴趣，就会形成一股强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的学习成绩。因此，在课堂教学中，应根据学生的特点，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识。

二、优化师生关系，激发学生创新意识

心理学家罗杰斯说过：“一个人的创造力只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。”人在轻松自由的状态下想象更丰富，创新自然也就孕育而生了。而如果心理感到压抑、恐惧或紧张，则很难有所创造。所以，教师必须优化师生关系，创设轻松愉快、和谐民主的师生关系，教师要放下架子，把自己与学生融为一体，站在学生的角度，理解学生的感情，把学生看作是共同解决问题的伙伴，与学生共同交流、合作，帮助学生解决学习、生活中的难题。课堂上，不以师道尊严来威慑学生，而是充分尊重他们，特别是对与已不同、与众不同的学生更应采取尊重、宽容、鼓励的态度，建立真正民主平等的关系，同时也要鼓励学生提出不同的见解和主张，鼓励学生大胆地争论和尝试等等，对其中有价值的、有创意的，要给予一定的赞赏。心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力，就需要提供一个友善的有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”

三、营造轻松的教学氛围，提高学生创新意识

从根本上说，培养学生的创新意识就是要引导学生打破传统思维的局限，充分解放思维。可见，培养学生的创新意识，就要保证学生思维的活跃性，让学生能够大胆地思考、叙述和讨论。因此，我们要为学生创设一种轻松愉快的教学氛围，例如，在回答问题时，学生如果出现了紧张、畏惧的情绪，教师可以使用“takeiteasy”“don’tworry”等话语让学生放松心情，专心回答问题。教师也可以使用游戏教学或者幽默的教学方式营造轻松的气氛。例如，在英语学习中，学习动物类的词汇时，教师可以使用“dog、dog汪汪汪，cat、cat喵喵喵”这一类幽默童趣的语言来打破压抑的气氛，让学生感受到教师的有趣，以此营造轻松的气氛。此外，教师要学会赏识学生、尊重学生。有些问题的答案并不是唯一或固定的，比如数学中的多角度思考问题，语文中的看图说话等，而且经常会有和教师设想的有较大出入并富有创造性的情况。这时候，教师就要尊重学生的独特思维，表扬和肯定他们的回答，以赏识的目光去欣赏学生，让学生在教师的鼓励下充满无穷的前进动力。

四、引导学生动手实践，培养学生的创新思维

实践是创新的基础，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手实践是教学的重要表现方式，也是提高课堂效率的有效途径。在教学中，教师应把握好学生动手操作的时机，要主动创设情境来吸引学生动手操作，养成学生动手实践的习惯，还要努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能，形成有效的学习策略。例如，在数学教学中，我常常根据教学的需要，精心设计一些开放性习题运用于教学之中，让学生自由讨论、自己动手解决问题，开发学生的创新潜能。教师要深入分析，并把握知识间的联系，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，依据学生思维的规律，有目的地设计一些典型问题的开放性习题，或就地取材，将原有的习题稍作变化，改成开放题，穿插于教学过程之中，鼓励学生自由设想，并从中感悟创新，培养他们的创新思维能力。唤起学生的主体意识，促进他们主动思考，让学生在活动中得到发展，进而提高课堂教学的效果。

五、运用教材中的创新因素，培养学生的创新意识

教材中的创新因素很多，比如在小学语文教材中，每篇课文几乎都有创新性，它们从选材、立意到谋篇布局、遗词造句，都具有鲜明的个性特征，都充满了创新精神。甚至课文中某个汉字的识记，都很有学问，都有可能诱发创新意识。例如，教材中关于对曹冲称象、司马光砸缸、伽俐略比萨斜实验等创新性“事物”的描写必将对学生的精神世界产生强烈的震撼；关于对爱迪生、爱因斯坦、李时珍、毕升、李四光、茅以升等刻苦钻研、造福人类的“典型事迹”的描写，必将在学生心灵深处产生重要影响。因此，我们必须充分运用这些素材，不失时机地进行创新性教育，以促进学生创新性品质的发展与形成。

六、改进教学方法，培养学生的创新思维能力

（一）教师要教会学生观察

观察是认识事物的基础，观察能力是促使学生创新思维能力提高的始发因素，我们必须高度重视。要使学生勤于观察、善于观察，要有目的地指导学生观察自然、观察社会、观察生活。通过观察产生联想，通过联想实现创新。

（二）教师要鼓励学生想象

想象是创新的翅膀、是人类社会的希望，可以说，没有想象就没有创新，就会失去推动社会发展的内动力。儿童时代最易幻想、最具想象力，善于形象思维。因此，我们必须依据学生的特点，结合教材，充分运用各种教学媒体，进行直观形象教学，给学生提供一个充分想象的基础和丰富的想象素材，让学生尽情地去想象。此外，教师还要鼓励学生大胆质疑，突破思维定势，大胆运用新的教学方式，如自读提问方式、分组讨论方式等，甚至可以让学生走出教室，到大自然中、到社会中，去感悟、去寻找灵性。总之，培养学生的创新能力是目前小学教育教学中的一个重要任务，在教学中，教师要以培养学生的创新能力为主，为学生营造一种轻松和谐的教学气氛，解放学生的思维束缚，为学生创造一个适合自己兴趣、爱好、特长和个性发展的环境，提高学生的创新思维能力，进而全面提高学生综合素质。

作者：周秀君 单位：河北省黄骅市羊二庄镇齐庄中心校