中职创新教育研究(4篇)

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第一篇:中职舞蹈教学中创新教育思考

【摘要】随着社会经济的不断发展，人民的生活水平不断提高，人们对自身艺术文化修养的重视程度越来越高，对舞蹈教学也提出了更高的要求。本文对中职舞蹈教学的作用和现状进行了简单分析，提出了几点创新舞蹈教育的策略，希望对促进中职舞蹈教学的发展有一定作用。

【关键词】中职院校；舞蹈教学；创新教育；策略

舞蹈是人们陶冶情操的一种有效方式，对舞蹈教学进行创新改革，有意识地在教学中培养学生的创新意识，不但能够提高舞蹈教学的质量，还能够开拓学生的思维，促进学生全面发展。在舞蹈教学过程中不但要重视学生的理论知识的学习和基础技能的培养，还要利用创新教育的方式不断开拓学生思维，领悟真正的舞蹈艺术。

一、中职舞蹈教学的作用

首先，舞蹈教学可以锻炼学生的肢体协调能力，让学生的姿态和形体更具美感，起到锻炼学生身体的作用；其次，舞蹈教学过程中对一些舞蹈的欣赏品鉴可以提高学生的鉴赏和审美能力，使学生在生活中发现美、感受美、创造美；再者，在掌握了舞蹈基本功后，学生需要根据自己的理解和感悟，进行舞蹈创作，这样对于学生的创新意识和思维能力的提高有着重要的作用，对学生日后工作生活有着重要影响；最后，舞蹈教学也能够有效地培养学生的团队意识，一些群体舞蹈的练习能够促进学生之间的交流与合作，不断培养学生的集体意识和团队精神。

二、中职舞蹈教学的现状分析

近年来，中职舞蹈教育不断改革，但是现阶段中职舞蹈教学仍然存在许多问题，要实现中职舞蹈创新教学还需要继续改善教学方式。许多中职舞蹈教师仍然没有认识到创新意识在舞蹈学习中的重要作用，片面重视舞蹈基本功的训练，教学内容枯燥无味，容易让学生失去学习兴趣。学习舞蹈是一个辛苦的过程，中职舞蹈老师常常采用压迫式的练习方法，教育手段落后，学生的主动性不高，舞蹈教学质量低下。

三、中职舞蹈教学创新教育的策略

（一）以兴趣为指导，不断激发学生舞蹈学习的潜能

兴趣是最好的老师，现代教师要做的不是一味地给学生灌输知识、技巧，而是想办法让学生对你所教的内容感兴趣。学生有了兴趣，才会主动探索求知和练习。中职舞蹈教师要注意教学方式的多样化，用更加形象生动的方式传授舞蹈知识，更好地引起学生注意，激发学生兴趣。还要创新授课内容，避免枯燥的知识点的传授，可以充分利用一些舞蹈视频，在给学生看视频的过程中穿插舞蹈知识的讲述，除了视频学习，学校还可以邀请一些成功的舞蹈家来学校给学生们上课演讲，更好地激发学生学习的兴趣。

（二）树立创新教学的理念，用自身影响学生

中职舞蹈教师需要更新教学理念，认识到创新意识的重要性，在日常舞蹈教学中不断培养学生的开拓性思维能力。教师在教导学生之前要重视自身的提高，坚持练习，保持良好的身形，用自身去影响学生。一个没有创造力的老师是教不出有创新意识的学生的，中职舞蹈教师必须树立创新教学的理念，能够改良传统教学方式，创新舞蹈教。此外，还要有自己的练习方式，能够创新舞蹈动作，并且能够用自己的亲身经历去教导学生，用更有效的方式开发学生的创新意识。

（三）营造开拓创新的课堂氛围

在日常教学中，舞蹈教师要给学生充分的展示空间，可以多组织舞蹈比赛，鼓励学生积极参与，通过这样的方式让学生在感受比赛乐趣的同时，让学生主动在课后进行独立练习，不断完善和提升自己的舞蹈技能。一味的模仿并不是学生喜爱的，往往是受知识和技能的限制，老师可以给学生适当的指导，让学生现学会在原有舞蹈动作的基础上进行改良，潜移默化地开始思考适合自己的舞蹈动作。经过长时间的积累和练习，可以试着让学生原创舞蹈，让学生在开放的课堂氛围中对自身的艺术天赋进行全面的发挥。

（四）科学合理评价学生，鼓励学生独立思考

进行合理的评价是帮助学生改正缺点，明确目标的重要方式。舞蹈教师在教学过程中要对学生的资质和学习情况有一定的了解，建立符合实际教学与学生情况的评价体系，通过对学生的了解，发现学生的问题，也发现舞蹈教学中存在的问题，多作总结，并不断研究突破。还要注重从多角度、多方面评价学生，给学生充足的信心，对于学生的舞蹈创作要给予赞赏，并积极帮助学生完善舞蹈动作，用恰当的评价语有效鼓励学生积极创新。

四、结语

舞蹈教育是艺术文化教育的一个重要方面，它对于人的全面发展有着重要作用。要促进中职舞蹈教育的发展必须创新中职舞蹈教学方式，教师要转变自身的观念，树立创新教学的意识，教导学生不拘泥于现有的舞蹈，而是能够开拓创新，在掌握基本功的基础上不断提高自己的舞蹈创作能力，为舞蹈教育发展带来根本上的动力。

参考文献：

[1]张飞文.浅析中职舞蹈教学中的创新教育[J].通俗歌曲，2014,(04):11-12.

[2]李娉婷.中职舞蹈教学中的创新教育策略研究[J].西部素质教育，2015,(04):63.

[3]张宇.中职学校舞蹈教育创新中存在的问题及对策分析[J].大众文艺，2013,(02):246-247.

作者：王赛 单位：衡阳艺术学校

第二篇：中职舞蹈创新教育教学研究

【摘要】伴随人民物质生活水平的提升,人们对于艺术和审美有了更高层次的追求,舞蹈作为娱乐身心,修养身形的重要艺术表演,日益受到社会的普遍认可。而教育体系的改革和高等教育的普及,中职学校也开始成为培养专业舞蹈人才的摇篮,对于发展舞蹈爱好者,提升学生的舞蹈技能有重要作用。本文通过分析目前中职学校舞蹈教学创新教育的必要性,提出进行创新教育的可行性策略,对于中职的舞蹈教学发展有现实的指导意义。

【关键词】中职;舞蹈教学;创新教育

中职学校是指“实施中等职业教育的学校,学生毕业属中专学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员,基本学制为三年。中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育,也包括部分高中后职业培训,目前是我国职业教育的主体l[]”,中职教育对于培养高素质的劳动者有重要的作用,而舞蹈艺术的发展和人才输送一直都是由专业的舞蹈学院主导进行,输送的人才难以面向整个社会,尤其是基层的舞蹈教学人才等更是缺乏,因此中职学校开设舞蹈课程恰恰弥补这一市场缺憾。

一、中职学校舞蹈教学创新教育的必要性

研究中职学校舞蹈教学的必然性,才能明确中职学校在培养舞蹈人才上的重要位置,进行创新性舞蹈教学的迫切性。中职学校舞蹈教学必要性的认知主要从目前中职学校舞蹈教育的现状和开展舞蹈教学的意义两个方面体现

(一)中职学校舞蹈教学的现状

1.教师梯队建设不完备。中职舞蹈教学的开展必须依赖一支教学质量高,舞蹈专业素养过硬的高素质舞蹈教师队伍,能够独立领导、设计舞蹈教学课程,把握舞蹈教学的精髓。因为中职学校的学生素质比专业学习的高中学生基础要薄弱一些,并且个人的自律性和自我约束意识缺失,教师在授课和管理组织上的难度较大。并且很多学生之前没有经过基础的舞蹈训练,教师在专业上的授课难度也很大。教师的舞蹈课程编排必须有科学性,专业舞蹈分为:古典舞、现代舞、民族舞、民间舞、芭蕾舞、踢踏舞、爵士舞。舞蹈初期的基本功练习基本相同,但是到后期舞步和舞蹈风格迥异,而舞蹈教师主要是来自于专业的舞蹈学校,术业有专攻,一个教师很难同时练习精于多种舞蹈形式,目前中职学校缺失一支健全完备的舞蹈教学梯队,导致学生的选择性较小,课程设置只能依据教师的舞蹈专业来开设,全面性的发展受到限制。2.对中职学校舞蹈课程存在偏见。学校对于舞蹈专业缺乏重视,缺乏政策性倾斜。学校面向社会的需求进行人才的培养,因此学校的培养重点往往在能够直接创造经济效益,迎合社会需求的专业。舞蹈专业属于艺术类的专业,并且中职学校的学习时间仅仅两年,第三年就要实习上岗,两年的时间教学任务量大,因为缺乏经验与完备的教师梯队,教学成果不明显,因而陷人了恶性循环中,学校愈加不重视舞蹈类专业,导致舞蹈类专业发展陷人困境。3.学生的基础薄弱。中职学校的学生在进人中职学校之前一般没有接触过系统的舞蹈教学,有接触学习的水平也十分有限,舞蹈功底和舞蹈素养都比较低,舞蹈教学必须从头开始。舞蹈基本功的训练枯燥、乏味,必须每天进行柔韧度和肌肉伸缩能力等基本功的训练,中职学生的自律性与学习意识较为淡薄,面临这样辛苦的训练课程往往难以全身心投人,容易产生厌学的情绪,给教师的授课增加难度。

(二)中职学校舞蹈教学创新教育的意义

1.有助于提升教学质量。传统意义上的教学,教师教学方式刻板,缺乏创新性,并且有些教师为了完成教学任务而教学,缺乏教师的责任感,造成中职舞蹈教学质量低,效果差。开展中职学校舞蹈教学的创新教育能够有效改变中职舞蹈教学的现状,提升教学质量,令学生在三年的时间里努力完成学习任务,成为社会需求的舞蹈人才。2.提升学生的学习兴趣。舞蹈是人类情感表达的一种方式,是传递美感的艺术。“《美国艺术教育国家标准•绪论》中写道:“全世界各个民族都有一种追求意义的永恒需要—追求空间与时间、经验与事件、身体与灵魂和智慧之间的联系。一个没有艺术的社会和民族是不可想象的。正如没有空气便没有呼吸,没有艺术的社会和民族无法生存2[]”舞蹈课程教授给学生的不单单是舞蹈基本功和舞蹈专业知识,更重要的是艺术的修养与艺术的内涵。课程创新的同时提升了学生对于舞蹈艺术美感的认知,加强了对于舞蹈艺术的喜爱,才能全身心投人到舞蹈的学习中,提升了学生的学习兴趣和学习积极性。

二、开展中职舞蹈教学的创新教育的策略

(一)教师加强创新意识

教师是引导学习的指向标,要进行创新教育,教师自身必须增强创新意识,有目的的进行创新教育。艺术来源于生活,高于生活,教师在生活中应当加强观察能力,观察新鲜的事物,在数字化的时代充分搜集新鲜的教学资料,创新性的编演舞蹈,保持学生的新鲜感,突破以往舞蹈教学的定位,讲舞蹈教学以全新的方式演绎。

(二)学校加强舞蹈专业的支持

首先学校应当完善教师梯队,组建一支能够完整教授学生各种舞蹈,适应学生不同学习需求的教师队伍,整合教学力量。要进行教学创新,必须有教学人才,专业性的舞蹈教师是进行舞蹈教学创新的前提条件。其次学校也应当加强对于舞蹈专业的财政性支持,建立设备完整环境优雅的舞蹈教室,形成良好的舞蹈教学氛围,令学生和教师能够充分享受舞蹈之美。最后完善评价奖励机制,对于教师的教学成果进行定期的考核评定,学生对于教师创新性教育的评价是教学评价的内容之一。

(三)创新教法,提升学生的舞蹈审美意趣

传统的舞蹈教学认为学生的学习是从模仿开始,的确这样的观点是具有科学性的,但是考虑到中职学校教学的现实情况,必须正确处理好模仿和创新的关系。学生在进行舞蹈模仿学习一段时间后,就开始在舞蹈中加人自我对于舞蹈的认知元素,对于舞蹈的艺术不同人有不同的艺术理解,允许自由的发挥和自由的表现舞蹈见解是学生创新精神的前提。“中职舞蹈教师也应该改变传统的教学模式,变死板为积极,化传统为创新,为学生创造一个活泼的课堂气氛,让学生能够在课堂之中对自身的艺术天赋进行全面发挥,从而创造出具有活力、具有美感的舞蹈3[]”。

三、结语

中职学校的舞蹈课程和舞蹈专业是最近几年才设置的,发展还不够完备,课程体系设置还存在不科学的现象,在教学中存在一定的问题,但是中职学校发展舞蹈教学是大势所趋,符合市场经济对于人才的需求与中职学校的办学原理。通过中职学校教学活动的研究与发展,中职学校舞蹈的创新教育会有新的成果。

参考文献

〔1〕中等职业学校360百科boike石。龙om/doe/6135999一6349162html〔OL〕.

〔2〕郭英萍.中职舞蹈的教学现状分析川.音乐时,2013(6).

〔3〕张飞文.浅析中职舞蹈教学中的创新教育川通俗歌曲,2O14(4).

作者：王赛 单位：衡阳市艺术学校

第三篇：中职英语课堂教学中的创新教育研究

摘要:中职生是毕业后直接参与社会经济建设的一支主力军，他们的职业素养和创新能力直接关系到社会主义建设的蓝图。因此，对中职生实施创新教育，创新精神的培养是非常重要的。也就是在教育过程中要培养学生的创新思维。在中职英语教学中，营造课堂教学的创新氛围，应用各种方法实施创新教育，培养创新型人才，已经是中职英语教育的使命。

关键词:创新教育;英语教学;中职教育

随着经济的发展和社会形势的变革，英语教学不断呈现出新的特点。做为当今中职教师的首要任务就是转变教育理念，积极探索新的教学方法，培养出具有创新精神、创新思维和创新能力的高素质人才。那么，如何在中职英语课堂教学中进行创新教育呢?

一、创设教学氛围，激发学生的创新意识

兴趣是学习的动力，是产生创新动机的前提。中职生大多英语基础薄弱，英语课堂上教师要让学生对英语学习产生好奇心和兴趣。就要探索新的教学方法来激发学生的兴趣，培养学生的学习兴趣，发挥心理优势。可以从以下几个方面入手。

(一)课堂导入时设置能调动学生兴趣的活动。例如，看英文小视频，唱受学生喜欢的歌星歌曲，说英语笑话，日常生活用英文短语交谈，以此来激发学生参与课堂学习的兴趣。

(二)营造学习英语气氛。课后组织学生举行小组活动，这样不仅培养学生的小组合作能力，也提高了听说能力。学生在愉快的交际活动中，发挥主体作用，培养英语兴趣，使每个学生都有机会积极参与言语交际活动。

(三)因势利导，强调学习英语的重要性。让学生明白学了有用的道理，使学生在兴趣和好奇心中激发学习的积极性，从而对问题有了进一步的思考，打开了学生的思维。我国著名教育家陶行知先生就说过:“处处是创造之地，时时是创造之时:人人是创造之人。”在中职英语教学中，教师要根据学生生活情境设置问题，引导学生进行听、说、读、写外语训练，这样调动了课堂教学气氛，保持了学生注意力，激发学习兴趣，提高课堂教学质量。创设生动形象化的情景教学方法多种多样，例如，运用肢体语言的、利用实物和图画卡片的和运用录音、录像、电影创设情景等等。运用这些情景教学法复习学过的知识，让学生独立思考问题，长此以往学生就会由被动的引导探索转化为一种追求新知的自觉行为。

二、有效运用教育策略，优化创新教育课堂模式

(一)建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。美国心理学家马斯洛认为，人的生存需要和安全需要得到满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来成为主要的需要。满足学生的爱和尊重的需要，他们就会感觉到自己在世界上有价值，有能力，从而以一种积极的心态投入到学习、劳动和生活中去。学生只有在和蔼可亲的教师面前，在愉悦、平等的教学氛围中，才能缩短与教师的距离，产生情感上的共鸣，从而在课堂上积极思考，参与到课堂活动中。这需要教师在课堂上多给予学生赞赏性和鼓励性的评价，让学生能体验到成功的快乐，从而增强他们学习的主动性。此外，教师需要了解每个学生的特长、爱好和思想的转变，特别要注重学生的心理变化。创设学生喜欢的学习环境，让学生成为课堂的主体。

(二)培养创新意识，让学生乐于创新。虽然很多中职生的知识基础薄弱，但是他们的创新能力是我们不可低估的。他们对未知世界也充满了好奇和探索，对得出的结论也会产生质疑，他们的梦想也希望用自己的双手和大脑去实现，这所有的一切都是他们进行创新的源泉。因此，每一位中职教师都要启发和培育学生的创新意识。在教学过程中，教师要根据教材内容，采用各种教学手段来培养学生的创新意识。使他们意识到创新的重要性，激发创新意识，产生创新的欲望，迸发创新的思维火花，从而乐于创新。

(三)培养创新思维，让学生勇于创新。创新的关键是思维，著名的教育家裴斯泰洛齐曾说:“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维”。长期以来，教育只注重学生的聚合思维，追求唯一标准答案。培养学生的创新思维，教师可从以下三个方面着手:(1)运用迁移规律，培养学生思维的灵活性。(2)巧妙“造”练习题，培养学生思维的求异性。(3)提倡多思，培养学生思维的独创性。鼓励学生一题多解、一问多答、一事多写，充分发挥学生独特见解与才能。在中职英语教学中可以用角色表演法、模仿造句法、情境对话法、等教学法来训练学生的创造性思维。在课堂教学中，根据教学内容运用灵活多变的教学方法来有效培养学生的创造性思维。

(四)培养创新精神，让学生敢于创新。只有具备创新精神的人，才会致力于发展自身的潜能和创造力，培养自身可持续发展的能力。在中职英语课堂教学中以培养学生的创新精神为目标，改进教学方法，利用好pairwork，groupwork，teamwork，chaindrill，backchaindrill，ripplechain等不同形式的操练活动，让学生在课堂上进行各种角色的表演，实现师生之间的信息传递，思维碰撞。鼓励学生充当课堂的主体，这样他们才能有机会创新，也才能体验创新。

(五)培养创新能力，让学生善于创新。发散性思维是一种重要的思维形式。在中职英语教学过程中，教师要精心选择一些发散点让学生放开思考，引导学生多角度、多层次、多侧面进行分析，促使学生产生联想和想象，引发学生的创新思维。在学习中职英语教材BOOKIIUnit4，让学生讨论What’sinfashion?时，他们提出了各种关于fashion的问题:Q1:Whydotheyounglikefollowingthelatestfashion?Q2:Isittrendyforstudentstousemobilephonesincampus?Q3:Isitgoodtofollowthelateststyles?Q4:Whyisfashionalwayspopularinthecities?在中职教材中有很多类似的可以引导学生放开思考的发散点，只要我们教师深挖掘并精心挑选，一定能利用课堂培养学生的创新思维和创新能力。

三、丰富课外活动，拓宽创新教育之路

教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”因此，在中职英语教学中要培养创新能力，帮助学生跳出书本的知识框架，学活知识，开展丰富多彩的课外活动。组织学生积极开展EnglishClub活动，开展英语演讲比赛、影评或对学校的一些现象展开辩论，举办英语party，让学生表演相声、小品、戏剧等。还可以带学生到校外参观工厂或郊游，让他们触景生情，即兴表演。这些活动都有利于培养学生敏捷的思维和活学活用英语的能力，促进学生多动脑，用创造性思维参与到活动中。

四、进行多维度教学评价，激励学生的创新

评价是教学中的一个重要环节，但是很多老师在教学评价中，只注重学生学习结果的评价，忽视了学习过程中的评价;并且在这过程中只有教师的评价，忽视了学生自我评价和学生相互间的评价等。随着新课改的推进，课堂上要求我们采取多样化评价方法。因此，中职英语教师在课堂上要根据教学内容和不同的学生，采用不同的评价方式。比如:检查学生英语单词的掌握情况，可以通过默写来了解;要考查学生英语课文内容掌握情况，可以采用一对一的背诵方式;要考查学生一个阶段的学习情况，可以建立学习记录档案等方式。新课程评价要求将学生自我评价、学生互评、师生互评、家长评价结合起来，更注重学生在评价中的主体地位，将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，这有利于培养学生的创新意识和创新能力。

总之，创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。学生创新能力的培养是一个长期而复杂的过程。在中职英语教学中的实施创新教育，要求我们教师立足本学科的特点，探索培养学生创新思维和创新能力的结合点，在英语教学中通过设计一些探究性的问题，启迪学生的创新意识，培养他们的创新能力，把创新教育落到实处。尤为重要的是，我们教师要遵循中职英语教学规律和学生发展的个性差异，力求在教学中创造一个宽松的学习环境，鼓励学生的发散性思维，培养学生的创新勇气和创新意识，注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们作为中职英语教育工作者义不容辞的责任。

［参考文献］

［1］朱云．《英语教学中的创造教育》创新教育专辑，2001．8．

［2］萧永豪．《创新教育模式在卫校中职英语教育中的运用》［J］．语数外学习(英语教育)，2013(03)．

［3］张永雯．英语课堂教学中的创新教育［A］．农业教育与社会主义新农村建设———云南省农业教育研究会2006年学术年会论文汇编［C］．

2007．

［4］许琳俐．如何营造良好的英语课堂学习氛围［J］．教育艺术，2010(12)．

作者：蔡曙华 单位：江苏省张家港中等专业学校

第四篇：中职美术创新教育分析

【摘要】在美术教学上采取新的教学措施最终目的就是让每一个学生获得美的感受，体味艺术修养，为以后的深造打下基础。教师在自己改进教学方法的同时，也要鼓励学生标新立异，留给学生创新的空间，使美术教育以美的力量，激励学生们发现美、鉴赏美、创造美！

【关键词】中职美术；教学；创新

《中国教育改革和发展纲要》中指出：美育对于培养学生健康的审美情操和人文素养，提高学生综合素质，培养全面发展的人才，具有重要的作用。如何更好地实施美术教育教学改革，实施美术素质教育和创新就成为我们思考的问题。

一、注重培养学生的道德品质

学生思想品德教育越来越受到人们的关注。特别是对于中职学前教育专业的学生来说，他们毕业后将成为幼儿教师，面对的是我们未来的希望，良好的思想品德对他们尤为重要。以政治理论课堂教育、社会实践等方式的德育，在一定程度上起到了积极的作用，但随着时代的发展，新的社会现象和思潮不断影响，加上学生层次参差不齐。这就要求我们要改革创新德育工作，把德育更有效地渗透到教学工作中去。自觉担当起德育工作的重任。

二、培养兴趣，激发潜能

中职生受应试教育影响，大多数人在初中并没受到过良好的美术教育，对美术学习感到生疏和畏惧。曾经有个学生跟我说她没有美术天赋，所以画不好。我找了她的作业来看，虽然画面不是那么像原画，也不是那么干净整洁，但是我看到她用线大胆奔放，而她本身的性格也很活泼开朗。于是我将她绘画中美好的一面加以放大，并在班级表扬了她。后来在一次我要求的创作设计作业中，她的作业新颖大气，构思精巧，虽然在绘画方面技巧还不成熟，但是我能看到她已经越来越喜欢上美术课。

三、营造轻松愉悦的学习氛围

美术课的课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快。在教学内容上，由注重传授单一、高深的知识技能，转向为学生提供基础性的内容和信息，在授课时，教师应尽量淡化专业知识体系，在语言上尽量口语化，力求将复杂的知识简单化。在欣赏作品时可结合作品创作的背景讲述一些相关的故事传说和作者的趣闻轶事。如在欣赏《月桂女神》这幅画的时候，我引导学生欣赏作品中人物构图之美。并讲述了关于月桂女神的传说，同时又联系到现代的品牌“达芙妮”，学生很感兴趣，课堂气氛也十分活跃。同时，还可以采取多种手段来辅助教学，如用幻灯、投影等播放作品，给学生一个直观的感受，在欣赏的同时还可以播放与作品内容相关的音乐。除此之外，有条件的学校还可组织学生参观一些博物馆、展览馆等，把课堂放在教室以外。在这样的环境下，学生学习的氛围会更加浓厚。或者组织一些写生活动，艺术与大自然结合，更能激发学生的创作灵感。

四、开拓学生的创新能力

长期以来，基础素描都遵循以写生为主的固定教学模式，整个素描教学偏重于写实技能的训练，机械地为学生制定“依样画葫芦”的标准，这样素描课是枯燥乏味的代名词，学生的素描作品更是成为客观世界的复制品，千人一面、万物一形，只知道机械地再现客观事物，无法在画面中加上个人的感受和想象。忽略了创造性思维和个性发展的因素。所以适当添加默写练习，定下静物的主题，和大致的数量，引发学生思考，让学生自由组合，自由选择表达方式，这样素描习作将改变简单枯燥，一味地模仿对象的图像练习。在默写过程中，学生会根据思维中形成的有结构的意象，运用具体的方法进行表现，在线条的使用和明暗色调的设计上自然带上了鲜明的个性和强烈的情感，不自觉地流露出个性萌芽。尽管这些个性表现得不够稳定，但教师应该及时地把握住学生这种偶发的闪光点，对学生的艺术个性进行精心引导，提倡个性的张扬和创新意识，从而赋予素描课堂新的活力，学生在这种具有艺术情趣的体验中，能更好地保持学习素描的兴趣，开拓了学生创新能力。其次，建立合理的评价机制，激发学生的学习能力，提高课堂教学的有效性。大家都知道，评价的目的是一种检测的作用，这种检测，非常有益于学生更好地认识自我，树立自信，从而激发学生的学习能力，因此教学评价应是有效课堂教学设计的重要部分，直接影响课堂效果的好坏。如评价设计不当，会直接挫伤学生学习的积极性，影响他们参与课堂教学的热情。因此对于中职美术专业的素描教学，更应该根据学生的绘画基础，学习能力和个性的差异性，贴近学生实际，建立适合他们的评价机制。让学生在学习中如何领会美、应用美是中职美术教学课程设置的基本要求。那么，中职美术教学课程设置与教学内容的选择上，应在强调职业技能培养的同时更要注重美育的特点，发挥两者兼顾的优势搞好专业教学。可是在具体教学中一些教师更多的是注重专业知识的传授与专业技能的训练，对美育的功能重视不够，他们不善于用美的教学法则调动学生学习积极性，不善于用美的形式包装知识。甚至还在沿用陈旧的教学模式来教育置身于现代信息社会中的学生，可以想象这样的教学怎能受到学生欢迎，怎能取得好的教学效果？对此，专业教师应认识到教师是学生认识美、学习美、追求美的引路人，要把美育贯穿在教育的全过程，发挥好美的教育性。

作者：郑建芬 单位：河北省张家口市怀来县职业技术教育中心