建筑专业培养学生创新能力策略探讨

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【摘要】中职教育教学的真正目的是培养大批的高素质，高能力的专业技术人才，使他们具备丰富的专业知识，技术能力和创新能力。教师应努力探索教学中的教学方法，根据中职学生的实际情况优化教学方式，使课堂上教授的教学内容能够调动起学生的学习积极性，认真分析建筑专业知识，培养学生在实践中的专业技能。在积极的学习状态下，活跃学生的思维，促进他们创新能力的发展，实现学生的全面发展。

【关键词】中职建筑；专业；创新能力；培养；策略

一、营造活跃的课堂氛围，激发学生的主动性

中等职业学校的学生，普遍文化课程基础比较弱，学习成绩相对来说比较落后，所以涉及到建筑学的专业知识的时候，理解能力会有少许欠缺。那么作为教师，在这种情况下，首先要先了解学生的基本情况，在教学设计方面要针对这一人群做出相符合的教学方式，从学生方面出发，师生共同把课堂氛围搞起来，激发学生的学习兴趣。比如，在《建筑平面图》一课的教学中，教师可以让学生先自己适应教材的内容，然后通过教材的引入安排学生一些力所能及的任务，可以让他们以小组的形式，共同测量一下教室或者宿舍的大小，通过数据再进行教室或者宿舍的平面图绘制，在绘制过程中，可以通过引导让学生进行讨论，各抒己见的诉说自己的看法。共同寻找其中存在的问题，更加细致化的掌握绘制的过程和步骤，这样的话，学生们也就通过这种形式快速的掌握了绘制的方法并且也完成了教师步下的任务。在制定学生计划的过程中，课堂气氛非常活跃，激发了学生的思维灵活性。他们不仅掌握了制定计划的方法和步骤，而且加深了对理论知识的理解。取得了良好的课堂教学效果。

二、使用多种信息化的教学方法

多媒体是课堂教学信息的有效载体，是信息传播的重要手段。通过使用各种录音、录像、投影等多媒体，在形、光、声、色等的传递下，刺激学生感官，吸引其学习兴趣，使无聊的学习变得具体而灵活。例如，在学习力学时，传统的教学主要是对该课程所要学习的内容、学习方法和对象的介绍，照本宣科的概念讲述、计算原理等内容，使学生学得无精打彩，在这种情况下，利用多媒体技术播放视频和图片，向学生展示鸟巢项目，介绍该工程的力学模型和所涉及的典型机械问题，让学生认识到力学是这样一个宏伟的基础工程。通过这种方式，学生还可体会力学在建筑专业课程中的重要性，以及在未来工作实践中的重要性，进而激发学生的学习热情。在建筑专业课程中的很多知识点比较复杂和抽象。教师教起来困难，学生听起来又难懂。随着信息技术的应用，把图文、声音、视频和动画等相结合起来，把无声的转化为有声的，化抽象为具体，帮助学生理解和消化他们所学的知识。

三、改变教学方法，开辟创新教育新途径

创新教学由两部分组成：“教师创造性教学”和“学生创造性地学”。实现的关键是采用适当的教学策略。首先，改革实践计划。过多、过细、过于整齐、划一的实践方案，会不可避免地影响创造力的发挥。为此，在制定实践报告和实习计划时，必须合理删除一些不必要的限制和操作程序，并增加一些与实践教学相关的最新专业技术发展，以及国内外成功和失败的典型技术案例。通过这种方式，学生获取技术信息的途径会越来越广泛，他们在实践中生成技术创新的可能性就会越大，成功的可能性就越大。其次，改变实习过程。实践过程是知识的“使用”阶段。它不但可以检验学生对专业理论知识的理解和掌握，还可以激发和巩固学生的创作兴趣，提高他们的创新能力。为此，教师必须打破原有的实践教学模式，加强对实践教学过程的指导，引导学生通过自身能力解决实践过程中遇到的问题。在实践过程中，鼓励学生利用现有掌握的知识，根据所发现的信息进行实践计划的创意设计，并根据各组设计的方案进行分析，重点分析创新成分。对每个实践计划，正确地指导学生找到最佳的改进方法。通过这样的实践，学生不仅增强了对专业理论知识的理解，而且在实践过程中拓宽了他们的专业知识，进一步提高了他们在实践中处理问题的能力。第三，采用竞争机制。竞争可以激发学生强烈的主动性，从而激发他们强烈的创新意识。因此，在实践教学过程中，要及时开展学生创新和技术竞赛活动，探索创新教育的闪光点，以此作为教学的重要内容。总之，在中等职业建筑教育中，教师要注重培养学生的创新思维，使他们能够在主动、自主的探索中掌握教材内容，提高学习能力。在教学中，教师应充分发挥学生的主动性，给予他们充分的探索时间和空间，扩大思维能量，创造性地提高专业技能，创造性地解决遇到的问题，提升学生的创新能力。

参考文献：

[1]佘云富.浅谈中职学生创新能力的培养[J].科技创新导刊，2012（17）.

[2]游化彪.新时期中职学校建筑专业有效教学模式分析[J].现代职业教育，2016（14）.

作者：钱仲汉 单位：浙江省诸暨市职业教育中心