初中数学教学学生创新能力培养新思考

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【摘要】在新时期下的数学教学中，只有培养学生的独立创新思考能力才能激发出学生对数学学习的兴趣，因此教师应该改善传统的单一式教学思想，把学生看作是课堂教学的主体，让学生能够在课堂上畅所欲言的自主发挥潜能，实现自身的价值。而当下的数学教学中，培养学生的创新能力就成为教师最为关注的话题，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，利用学生当下对数学课堂学习的心理状态激发学生的创新本能，所以本文要和大家一起探讨关于新时期初中数学教学中学生创新能力的培养，进而实现科学合理的教学效率。

【关键词】新时期；初中数学教学；培养；新思考

引言

在社会经济的不断发展下，教育行业也提出了新的改革政策，尤其在初中的数学教学体系中，培养学生的创新能力便成为教育教学中最重要的一件事情。当然创新即创造和新颖，通过有价值且具有影响力的教学效果，让学生拥有独立自主的创新能力，使其学生得到个性化发展，为日后学习和就业奠定有效基础，当然教师必须要有创新的意识，这样才能确立创新性的教学原则，让学生拥有创新的能力，实现学生的全面发展。

一、新时期初中数学教学中学生创新能力培养探究

（一）提高数学课堂氛围数学这门学科知识比较抽象化，因此教师在进行授课的时候，应该先活跃课堂气氛，以吸引学生的注意力为主，让学生能够发挥出创新思维的能力，使学生能在课堂上积极表现，把思想和眼神都集中在教师的讲课中，但以当下很多的数学教学体系中，教师多数以重点知识的传授为主，使教学的目标以课堂为主，忽略了学生对知识的接收效果，造成很多学生人在课堂，心思早就偏离课堂了，这不仅影响到学生对知识的理解，同时也降低了教师的教学质量，所以在新时期下的教学改革中，教师要把学生看作是课堂的主体，通过以学生的角度分析问题，了解每个学生的性格特点，制定出高效率的教学方案，让学生能够在课堂上发挥出创新思维意识，可以组织小组式交流，互相探讨出问题的不同观点和想法，集思广益，取长补短，以促进学生的个性化发展，当然在这其中，教师还应该正确的引导学生改善自身的缺点，让学生明白创新的探索是一种乐趣，只有真正意识到创新的价值，才能发挥出创新的本能。

（二）改善传统教学观念，提高教师的教学创新意识在新时期下的初中数学教学体系中,教师应转变自身的教学模式,把在课堂上单一的授课模式转变为以学生为主体的教学意识，让学生不再受成绩的影响，让其在课堂上自由发挥出对课题的创新意识，产生对数学学习的兴趣，才能激发出学生的内在创新本能，但在当下的初中数学教学体系中，还存在单一式授课模式,把课堂主体环境变得枯燥乏味，完全发挥不了自主性的创新意识,学生在被动接受的知识下,自然也就影响到创新思维的开发,所以初中的数学教师应该改善自身的传统教学观念，随着新时期的教学改革提升教学的创新意识，同时也要重视培养学生的创新型思维能力对学生的综合素质发展有很大的意义。当然教师在数学教学中,还应该给学生提供创新意识的平台,让学生能够主动性对数学问题进行创新想象,比如说在初中一年的下学期关于一元二次方的解题中,教师可以通过不同方法激发出学生对方程的解题思路，使其发挥出自主创新意识。

（三）以学生为课堂教学主体，增强学生实践能力学生只有通过实践才能将思想转变为能力,尤其对于初中时期的学生来说,好动是他们唯一缓解学习压力的一种方式,因此在初中的数学教学体系中,教师要注重对学生实践能力的培养,当然教师的首要职责还是应该提高学生对数学学习的兴趣,只有让学生产生对学习的兴趣，才能活跃学生的思维细胞，让学生愿意参与到教学活动中，在新课改教学的目标中，把学生看作是课堂的教学主体，可以促进学生的全面发展。因此教学在教学体系中，要结合每个学生的不同性格特点，制定出科学合理的且具有可操作性的实践活动,让学生主动参与其中，并在教师的正确引导下,发挥出自身的创新意识，提升自身的综合性发展。

（四）培养学生辩证思维能力创新的思维能力要和其他的思维能力结合,才能促进学生的自身全面发展，由此可见，在新时期的教学改革下，教师想要让学生发挥出学生的潜在创新能力，还要提高学生对问题的辩证思维能力，并正确的引导学生从题目中发现问题并探索分析，使得学生能够提出问题错误的见解。通过不同的意见,进行辩证,进而提高学生的创新能力,当然辩证期间,不管答案正确与否,教师都应该给予学生正确的引导,让学生敢于正视问题,敢于尝试提出不同的问题,加以分析,这也是提高学生创新能力的一种表现。

（五）创设数学教学情境，提高学生对数学学习的兴趣培养学生的创新能力还应该建立在教学情境下,良好的教学情境可以激发学生的学习兴趣,因此介于新时期的数学教学体系,教师要为学生提供良好的学习环境,让学生产生对学习的兴趣,进而发挥出创新性思维能力。相比于新时期改革的教学模式，当下的初中数学教学体系中,教师的教学方式还是比较落后的,使学生在课堂上无法真正的进行自主式学习，进而降低学生对自主创新的意识,所以新时期下的初中数学教学中，要改善这种教学模式，就需要教师创设出有效的教学情境，激发出学生的潜在能力，提高学生对数学学习的兴趣，可以为学生设置问题情境,让学生带着好奇心去对问题进行探索,也可以利用学生的实际情况进行情境创设,提高学生的自主学习意识，我们可以举个例子来说,比如说让学生试着说说在我们的日常生活中,所见过的几何图形都有哪些?这个时候一定会促动学生发挥出创新想象,把周围涉及到的几何图形回答出来,并延伸之这些图形在实际生活中的用途等,培养学生的创新思维。

结束语

结合以上内容的叙述,我们可以了解到在新时期的初中数学教学体系中,要培养学生创新能力就要激发出学生的潜在创新意识,而如何激发出学生的创新意识要来源于教师的教学方法,了解不同学生的性格特点,根据学生的心理特点制定出科学合理的教学方案,并转变自身的传统教学观念,让学生在数学课堂上能够进行自主式的学习，尤其是能对数学问题进行探索分析,从不同角度对问题进行思考，进而提升学生的实践创新能力，为日后的数学学习奠定有效的基础。

参考文献：

[1]李明.初中数学教学中学生创新思维能力的培养探讨[J].中学课程辅导(教师教育),2016(2).

[2]周春.创新能力,创新人才创新之基石———刍议初中数学教学中学生创新能力培养[J].新课程(中学),2017(1).

[3]李俊凯.新课程标准下初中数学教学中学生创新能力的培养[J].都市家教月刊,2016(8):17.

作者：武威 单位：第二十三中学