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【摘要】数学课堂上教师应该注重对学生创新能力的培养。这就要求数学教师在课堂上要帮助学生树立创新观念,积极发挥想象,引导学生通过多方位来思考数学问题。本文主要通过建立和谐师生关系、多样化教学方式以及鼓励学生自主探索等方面分析了数学课堂上培养学生的创新能力的方法。
【关键词】数学;创新能力;学生
良好的师生关系是一切教学活动的基础,在培养学生创新性方面,师生关系起着重要的作用。培养学生创新能力是素质教育的灵魂,是课堂教学的核心,是新时期赋予我们教师的历史重任。所以教师应该在对学生进行传统知识和思想品德教育的同时,还要注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。下面谈谈自己在培养学生创新能力方面的几点做法:
一、建立和谐平等的师生关系,激发学生创新意识
良好的师生关系是一切教学活动的基础,在培养学生创新性方面,师生关系起着重要的作用。如果师生关系融洽,学生心理就没有负担,没有压力,从而就有一个好的心境,使学生在宽松、愉快的课堂中激发起创新意识思维也就更活跃了,就能敞开心扉,真实地表现自己,充分地展示自己,并自由地思考问题、最终达到知识的吸收和创新。相反,当师生关系出现隔膜时,学生的学习积极性就不高,思维就难以活跃,上课就有畏惧心理,这样学生就没有好心境去探求问题的真知。因此,在教学中,教师必须把民主和微笑带入课堂,建立民主平等的师生关系。努力创建宽松和谐的课堂气氛,引导学生产生丰富的联想,自由发表意。
二、教学方式多样,培养学生创新能力
1.引导实践操作,培养学生创新能力由于教材为学生提供了许多实践操作的机会,所以教师要重视学生的操作,让操作成为培养学生创新能力的源泉。让学生在操作中发现新知识,掌握新知识。我在上《三角形的内切圆》这节时,让学生课前先准备好一张三角形纸张,上课时要求学生在自备的三角形纸张中剪出一个最大的圆。学生兴趣很浓,有的学生用铅笔先试着在三角形中描出圆,并想方设法所所画的圆与三角形三边靠近。有的学生干脆拿出圆规在三角形中画圆,一次比一次大,也尽量使圆与三角形的三边接近。这样,教师通过展示学生的作品,并引导学生观察,发现三角形中剪出的最大的圆会与三角形的三边都相切。通过动手操作,达到了化难为易,让学生的创新意识在操作中萌发,培养了创新能力。
2.指导自主学习,培养学生的创新能力自主学习是学生自己打开知识宝库的钥匙。因为学习数学的唯一方法是让学生再创造,所有一个人能成才,除了教师辅导,更重要的是自己学习,这样通过自主探索,寻找问题所在方法,这样既发挥了学生主体作用,又培养了学生的创新意识。此方法应验了美国心理学家布鲁纳说的一句话:“让学生借助教师和教科书提供的材料去发现和回答他的疑问,解决自己遇到的问题,其优点是充分发挥学生的主动性、积极性,激发学生学习的兴趣和求知欲,并学到相应学科的认识方法。”
3.进行开放教学,培养学生创新能力学生在开放的教学课堂中身心轻松,不受压抑,这样他们才能积极思维,教师引导学生通过各种方法让学生在想象、推理、实践中去探索和发现规律,学会学习,也可通过教学活动的开放来培养学生实践能力。
4.指导归纳总结,培养学生创新能力学生在总结结论的过程中,能养成独立思考的好习惯,也能培养创新能力。比如,在教《三角形的三边关系》时,我课前通知学生每人准备好三根长短不一的木条,上课时要求他们把准备好的木条拿出来顺次相连,看能否围成一个三角形,结果,有的可以围成,有的不可以围成,然后,我把他们分成四个小组,每组都分入不能围成三角形的学生,让他们观察讨论为什么有的同学所带的木条不能组成三角形?这样,学生各抒己见,气氛活跃,最后一致认为,要围成三角形,必须满足两边之和大于第三边。5.精心设计练习,培养学生创新能力在教学中,要改变传统教学就题论题的观念,应该适当地改造、重组例题。使学生大胆地进行想象、猜测、探究。在教完《二次函数y=ax2的图象》后,我设计了这样的练习:已知正方形的周长为Ccm,面积为Scm2。(1)求S与C之间的函数关系式;(2)画出图像;(3)根据图像,求出S=1cm2时,正方形的周长C;(4)根据图像,求出当C取何值时,S≥4cm2。以上练习,我先让学生去探究分析,找到解题的途径,教师再参与讨论引导,收到了很好的效果。通过这样的教学,即使学生的知识结构化、系统化,又发散了学生的思维,提高了学生的创新能力。
三、鼓励学生质疑,培养学生创新精神
在数学教学中,不要因为做题的失误,教师便粗暴地批评指责学生。这样会扼杀学生的学习积极性和创造性思维。应多引导,多鼓励,让他们创造地学习,逐步形成创新精神。教师在课堂教学中要注意创设情境,启发学生提出问题,培养学生发现问题的能力。当学生提出一些有价值的问题时,教师要给予鼓励,并给予分析解答。总之,我们教师要鼓励学生创新,为培养学生创新能力构造条件,让学生想创新、敢创新、爱创新和会创新。
作者:姜景森 单位:福建省三明市建宁县黄埠中学