财会专业教学如何培养学生的创新能力

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摘要：新课改背景下中职学校教学要求落实人本思想，以学生为导向开展教学工作。本文就中职学校财会专业现遇教学问题出发，针对性制定相应对策培养学生的创新能力，提高学生学习效率，望可以指导一线教师解决时下问题，提高教学质量，树立以学生为主导的教学意识。

关键词：中职学校；财会专业教学；学生创新能力

引言

创新教育与新课改的核心在于改变传统教学模式，实现寓教于乐教学理念，提高学生学习主动性，保证学生有效参与到教育教学之中。随着素质教育不断推进，中职学生因其特殊性备受关注，中职学生年龄尚小，基础文化知识不牢固，严重影响专业教学。本文将立足中职学生学习特点，就教学中出现的相应问题作如下解析。

一、中职学校财会专业教学现状

中职学校财会专业已形成较为完整的课程体系，可为社会培养初级、中级财务人员。但在强调以能力评高低的今天，亦暴露出传统财务教学的弊端。现有财会教学注重整体计划的把握，故部分学生毕业后无创新能力，不能良好适应岗位需求。部分学者认为，该现象的出现与教学理念、课程设计及教学方式存在明显相关性。传统教学以填鸭式教学为主，学生掌握情况全凭自己，教师仅负责书本知识传递。传统教学以数语外基础课、工业及商品流通会计等专业课、计算机课、实训课为主，教学重点不突出[1]。教学方式以大班授课制为主，即使是实训课亦较少动手操作。故现在中职学校财会专业教学出现明显滞后性，学生毕业即失业，自身所学不能满足岗位需求，暴露中职学校专业教学弊端。本文将以个人角度分析本社会现象产生原因，相应提出解决对策供参考。

二、中职学校财会专业教学现状分析

（一）学生创新氛围不浓厚学校领导不重视创新教育，未深入了解新课改内涵，未强化学校创新教育措施。教师过多关心学生学校成绩及比赛成绩，较少关心创新能力。学生在意考试内容及升学就业，未涉略过多其他知识。故中职财会教学难以激发学生的创新热情，校园创新氛围不浓厚。另缺少创新专项资金亦为学生缺乏创新能力的诱因。

（二）学生创新意识薄弱中职学生基础知识薄弱，学习兴趣不高。据我校实地考察数据显示，上课积极思考的学生占40%，习惯机械性接受教育的学生占60%，以考试为目标的学生占50%。多项调查显示，学生将学习当作负担，懒于思考及表达自己的见解，遇到问题不求甚解，逐渐消磨掉自身的创新意识及思维意识。

（三）实践教学创新度不够目前中职学校实践课程较少，教学时设备有限，师资力量较薄弱，学生难以有效地将所学知识在实践中灵活运用导致许多学生不具备理论联系实际的能力，缺乏创新意识和创新能力。且教师在教学时过于敷衍，较少带领学生开展实践活动，仅通过课件展示让学生掌握实践过程，教学效果不佳[2]。

（四）教师创新能力较低教师在教学思想方面仍较落后，不能充分认识到素质教育及创新教育的重要性，故培养出的人才跟不上转型时期社会的需要。且部分教师因课程紧任务重急功近利，无暇思考教学创新。

（五）教学环境固有陈旧传统教学环境以三尺讲台、日常陈设为主，学校各教室未有明显差异。且实践课与理论课教室陈设亦无明显区分，导致学生学习兴致不高，固有观念形成。故学生就业后难以接受新鲜事物，影响创新能力发挥。

（六）评价机制古板老套传统教学评价以教师评价、期末考试为主，未对学生进行综合评价，亦无课堂教学评价。且传统教育注重期末考试成绩排名，即使宣传素质教育亦无明显变化。

三、以“培养学生创新能力”为导向的中职财会教学

（一）学生创新能力培养首先，加强校领导创新性教育的重视度。本地教育局应定期组织各中职学校校长参与创新性教育培训会，提升校长创新教育重视度。各学校党支部书记亦需加强创新性教育的关注，积极组织一线教师参与创新性教育的研讨会，群策群力做好创新性教育改革。其次，改变学生传统意识。积极召开家长会强调素质教育与创新型教育，多多涉猎财会专业相关知识，改变传统仅在意考试及升学的状态，将日常学习融入生活。最后，营造学校创新氛围。积极组办校内创新性活动大赛，大力培养财会专业创新性人才。例如：财会专业技能竞赛、ERP沙盘模拟实验、学生创新创业设计等。学生在参与ERP沙盘模拟实验时可充分回顾财务知识，培养多种思维及创新性思维模式，突破沙盘模拟实验中的重重障碍，获取成功，提升自身思维能力。

（二）培养学生创新性学习思维首先，将问题教学法用于一线教育之中，培养学生思维能力。问题教学法是上课前提出相关问题，引导学生自学及预习，课上就相应问题开展课程教学，吸引学生学习兴趣。该教学模式可充分发散教师思维提出学习问题，助力学生思考新知识，培养良好的学习习惯。学习思维能力为学习创新能力的前提，应受到同样重视。其次，开设情景教学。情景教学以精心设疑、质疑等方式激发学生好奇心与求知欲，引导学生就某一感兴趣的话题深入研究。教师可在学生研究相关问题的时候加以引导，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。例如：在财会专业报表制作教学中学生应充分发挥自己所学，考虑多种报表制作方法，进行全班展示，带动其他学生发散思维，提升创新能力。最后，教师在创新性思维培养过程中要允许学生犯错，坚定学生创新信念，把握创新理念大方向，培养学生创新能力。例如：在创新培养教学过程中学生为解决相关问题采取了不正规手段，教师应明确告知其错误点，再表扬其相应举措的良苦用心[3]。

（三）实践教学创新性转变首先，应充分发挥学校人力资源优势补充师资力量。实践操作不同于理论教学，具较高指导性和参照性，故人才选拔马虎不得。例如：中职学校教师应选取经验丰富、985学校毕业的高才生。尽量少采用调岗方式补充教师资源，充分利用招聘完善校内人员储备，选拔合格的优质人才，为学生开展实践教学。其次，丰富教学设备。实践教师应充分利用自身优势地位上报设备所需，校长应就所需耗材进行专项批款，保证实践课程效果。例如：电脑、教具、投屏等所需用品万不可缺少。充分利用资金剩余完善室内设计。最后，落实实践教师创新性教学理念。部分实践教师认为课业由专业教师完成，其仅需为学生展示即可。本文提倡应转变该模式，强化实践操作教学。例如：实践教师财会专业教学过程中应借助投屏向学生展示企业内部财务报表如何制作，涉及工商及营销相关内容时报表应如何标注。后就相关内容以案例方式向学生展示，完成教学后指导学生上机操作，教师远程控制。

（四）壮大创新型师资队伍首先，加强校内创新培养。积极组织教师参与公开课演讲，创新性优秀教师予以奖励。如：教师在开展财会教学时运用填表格方式引导学生完成数据统计，学生通过计算器、珠算、电脑等多种方式计算出表格数字。此时教师可选取最快获取信息的学生加以表扬，表扬其创新性想法，缩短计算耗时。同时，应备份该公开课视频，使教师明确创新性教学目的及途径，为我校后续创新型教师培养奠定基础。其次，建立创新型学研平台，为财会专业教师提供企业任职锻炼机会，保证理论知识联系实践，提升自己教学能力与水平，助力科研事业进步。最后，培养教师创新性教学模式。例如：部分教师在规定课程时间内无法完成教学，严重影响其他课程进度。故校内教务主任可根据课程实际出发，就简单课程进行章节合并制授课，既可缩短教学时长，又可满足学生期待，提升学生的学习兴趣，使学生感受到创新性教学的不同，树立创新意识[4]。

（五）教学环境的创新性转换传统教学环境未有明显区分，影响学生学习积极性，亦可养成学生固有思维。应该强调教学环境的创新性转换，培养学生创新性思维，提升创新教学效果。例如：中职1年、中职2年、中职3年各班级布置需明显区分，依专业课学习内容而定，尽量增加版面专业知识，助力教学开展。班内可以黑板报设计、墙面贴纸、光荣榜等方式丰富室内设计，围绕本年度专业知识创新性完善教室。且理论及实践教室应有明显区分，实践教室应尽量多的摆放实践用具，使学生区分理论学习及实践学习区分。实践教室内可摆放算盘、报表模型、会计工装、计算器等，尽可能将相应备品放置在每人的桌角上，培养学生财会反应力。

（六）完善落实创新评价机制日常教学评价应丰富课堂教学评价及日常教学评价，将学生活动参与意识及课堂表现情况落实到期末评价之中，实现创新性教学评价系统。如：中职学校财会专业评价之中可分三项教学评价，如课堂教学评价、成绩教学评价及活动评价。课堂教学评价以课堂参与度、小组教学活跃度、创新思维灵活性为主，百分制，期末参与考试成绩测评。成绩教学评价以理论成绩、实践成绩两方面为主，动态评价成绩，求期中、期末成绩之和对比学生之间成绩区分。活动评价以校内活动参与度、情景教学参与度、年级内活动参与度情况综合评价学生。帮助学生家长明确创新能力评价机制的目的，树立家长创新育儿意识，不可单纯依靠学习成绩评价学生好坏。

四、创新性教学前景分析

中职学生为未来社会的建设者和引领者，其创新能力直接影响专业技术领域的创新水平。加强中职学校创新性人才的培养，方可为我国提供不竭的人力资源。创新是对原有事物进行更新改变，对尚未出现的东西进行创造发展。随着数字货币、网络金融、商业银行转型、互联网的普及，各大企业对财务管理的要求不断提升，这就需财务工作者具备扎实的基本功及创新能力。且时展推动我国网络金融及商业银行将更为深入的进步，需财务工作者不断适应时展需求，动态管理企业财务账目，提升工作效率。故中职学校财会专业教学变革为时展趋势，可为社会培养紧缺型创新人才，提升企业财务账目管理效率。总之，中职学校财会专业落实创新性教学前景广阔，需加强重视。

结语

综上所述，人才资源为时下最为重要的战略资源，引领时展。21世纪初我国提倡创新性教育教学，落实新课改教学理念，保证学生能够在更新新知识的同时树立创新意识，提高学习灵活性。本文就时下相应问题制定解决对策，将创新性教学理念引入实际，保证学生在日常学习之中发动创新思维，为后续步入职场打下基础。经本文提倡的教育教学模式亦可培养创新性人才，为时展提供人才资源，具有一定借鉴意义。

参考文献

[1]杨舟.刍议中职体育教学中如何进一步提高学生适应社会的能力[J].体育风尚，2018（7）：196.

[2]孔月华.教育信息化背景下中职会计专业学生职业能力培养实践研究[J].职业，2019（22）：1–2.

[3]钱瑜.基于“互联网+”背景下创新创业能力提升的财会专业实践教学体系探索[J].现代职业教育，2019（1）：15–16.

[4]刘媛媛，常亚青，李轩.基于“互联网+”模式下高职学校财会专业大学生就业状况调查报告——以扬州市高职学校为例[J].今日财富：中国知识产权，2018，23（6）：84–85.

作者：张燕 单位：敦煌艺术旅游中等专业学校