机械制图教学学生创新能力培养

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摘要：机械制图是机械类专业教育中必须开设的一门课程。学生能够掌握机械制造的基本过程和全过程的图片，便于学生进行机械制造和改进一些机械，由此促进整个行业的发展。因此，在机械制图教育中，培养学生的革新性的思考能力，提高学生的学习效率，促进学生产生新的思想，能得到新的收获。因此，在实践教育中培养学生的革新思维能力是十分必要的。本文针对机械制图教学中学生创新思维能力的培养，提出了一些看法。

关键词：机械制图；创新思维能力；培养

引言

创新思维让学生在思考问题、学习事物时有不同的想法和想法，可以有效促进学生的发展和学习。机器制造不是一定的东西，机器制图的学习也不是一定的东西。培养学生的创新思维能力，使学生更适应这些变化，不受学习影响。机械制图作为专业的基础课，主要培养学生的制图能力，强化学生对万物的认知能力，提高学生的空间想象力。为学生的自我训练解决创新能力和综合素质等具体问题，对学生的创新能力的培养具有重要意义。笔者认为，通过机械制图来培养中学生的革新思考力应该从以下几个方面着手。

1高职机械制图教学中学生创新意识培养概述

在高职机械制图教学中培养学生的创新意识是高职教育发展的一个新的关键问题。它是指在教学中培养学生的创新意识，依靠创新意识的提升促进创新思维的形成和创新能力的提高。在教学创新环境相对较好的情况下，高职院校机械制图教学中学生创新意识的培养可以得到较好的环境支持。但学生个体差异明显，在机械制图知识的学习和应用中形成了一定的思维定势，这是高职院校机械系统教学中培养学生创新意识的难点。鉴于此，如何在实践教学中有效培养学生的创新意识，也是相关教师需要认真思考的一个现实问题。

2高职机械制度教学现状分析

近年来，高职院校机械教学整体质量明显提高，一些相对新颖的教学方法也在一定程度上得到了应用。然而，当课堂教学是主要的教学形式时，填鸭式教学法仍然被广泛采用。不少学生还养成了被动学习知识的坏习惯，不少学生对机械制图知识的学习兴趣大大降低。随着学科核心素养培养理念的不断成熟和应用型人才培养压力的不断加大，高职院校机械制图教学中培养学生创新意识的紧迫感越来越明显。在整个教学发展中，教学创新性和实效性的提高还需要与学生创新意识的培养更好地结合起来。

3高职机械教学中学生创新意识培养的建议

3.1定期开展实践性教育活动

在教室的教育中，简单地进行知识的解说。很难为学生的革新意识的培养提供足够的支持。机械的制图知识本身的应用性很强。基于应用型人才培养的观点，即使定期开展实践性的教育活动，也能更好地培养学生的革新意识。例如，教师可以建立基本的机械制图要求，并在既定的要求框架下尝试创新的制图。不仅如此，教师还可以通过分析学生和优秀的机械制图经验，让学生更好地感知新颖的机械制图理念、方法等，并进行具体的操作尝试。通过这种具有强烈实践情趣的教育活动，学生对机械制图知识学习的革新，运用上的革新形成了更好的认识，其革新性的思考培养也变得更简单。

3.2多媒体模型动态展示

在机器制图的知识学习中，学生能否形成模型，形成更好的空间识别力是非常重要的，基础知识掌握更好的情况，也是知识的灵活性和革新运用的大前提。因此，教师使用多媒体在教育中进行模型的动态展示，帮助学生更全面地认识机械零件模型的实际结构等，在手工绘图中可以更好地表现出来。例如，教师可以在课堂等平台上收集相关的教育资源，通过多媒体设备来加深对模型分解后的动画资源例如学生主要的机械零件模型的认识。同时，教师会对一些基础知识进行说明，与学生一起分析模型的改进水平，与学生一起探讨模型改进的制图环节，包括步骤和流程，培养学生的创新意识和创造性思维。

3.3在交互教育下引导学生思考

高职机械制图教育中学生的革新意识的培养需要调动学生的大脑关注习惯的培养，以及使学生对所学知识进行更多的思考，从而主动创造新意识进行诱导式的培养和发掘。例如，在课堂教学阶段，教师围绕一些发生性资源与学生进行深入交流，为学生解答疑问的过程是有效的交互教育过程。学生提出的一些问题是非常宝贵的发生性教育资源，教师围绕学生学习知识吗？还是有意识地研究学生和学科的知识。然后在交互交流的状态下，让学生从不同的角度和水平来理解和运用知识。对学生进行这样的指导性的启发后，进行学生的革新意识培养。

3.4布置开放练习题任务

单纯从教学培养学生的革新意识有一定的限制。因此，教师安排开放的练习题和任务，让学生在课后的时间以小组合作学习的形式完成。具体来说，在学习特定的机械制图知识后，教师会模拟特定的情况，提出主要的框架要求，让学生在课后的时间尝试机械制图。学生进行了练习题和课题的解答后，教师展示和分析学生的解答成果，发现学生掌握基础知识和革新运用中存在的闪光点和具体的不足，在之后的教育活动的展开中，根据学生知识和技术革新运用中存在的不足进行调整。在常态化进行了这样开放的练习题和任务配置后，学生对机器制图知识的学习、运用，尤其是创新运用有更好的认识。

3.5创造情境，激活学生的思维

教师进行教学时，可以创造情境，激活学生的思考。问题情境的设定可以使学生掌握思考和质疑，引导学生自主思考。游戏意境的设定使学生在参加游戏的过程中学习一些理论，掌握一些基本能力，在应对一些情况时，使学生的思维更加活跃，有助于其他思维能力的出现和培养。根据情况进行教育，使学生适应不同的状况，活跃学生的思考。只有让学生的思考活性化，才有助于学生的思考能力的革新。所以，老师想在机械制图的教育中培养学生的创新思维能力。在实际教育期间建立意境，激活学生的思考是很有效的方法。

3.6引导学生的比较分析

教师在实际上课时，可以引导学生比较分析不同的机械图纸，了解不同类型的机械图表和结构，使学生更直观地构造和制造各种机械，以及如何制作绘画，这就是提高整个教育效率的有效措施。在比较分析的过程中，学生可以转移思想，发展更多的联想。想象力是创新的基础。要想培养学生的创造性思维。通过对学生的比较分析，可以进一步调动学生的思维能力，拓展学生的想象力，提高学生的思维能力。在机械制图教学中要培养学生的创新思维能力。这样的方法值得学生尝试，既要引导学生，也要对学生进行相对分析，既掌握了一定的理论知识，又能提高学生的创新能力。

3.7通过各种思考能力的合作

创新思维能力的培养需要多种思维技能的配合，教师应在实际课堂上采取有效的方法和措施，培养学生的多种思维能力，培养学生的创新思维能力。教师可以采取游戏教育的形式，使学生思维更加活跃，引导学生使用一些多媒体手段，探索学生，不断发现学生，运用多种思维技能，在这些思维能力的协同作用下，创新思维能力的发展是合理的。我们在培养学生的创新思维的同时，也培养了其他能力。

3.8实体模式的教育

榜样教育培养学生的思维想象力。由于机械制图教育专业知识相对较强，而学生缺乏实际的社会实践，理解相对困难，因此可以充分帮助实体模型，加深学生对知识的学习和理解。教师在讲解了本章的理论知识后，拿出一个实体模型，让学生进行观察，并将所学知识与实际模型逐一进行比较。这不仅能激发学生的学习动机，而且在观察模型的过程中，加深学生对知识的记忆，提高学习效果。而且，通过长期的训练，学生对空间的想象力不断增强。当然，你可以自己做一个模型，把学生分成几个小组，然后创建模型。

4总结

也就是说，革新思考能力，让学生在学习东西的时候，有不同的角度和不同的思考方式，这样可以提高学生的学习效率。在机械制图教育中培养学生的创新思维能力，还需要教师进行不断的实践和探索，才能保证整个培养的有效性。新课程的变更不断加深，创新成为高职教育发展中非常重要的课题。除了在教育活动发展方面进行积极革新外，在具体教育中培养学生的创新意识和创新能力。在高职机械制图教育中，培养学生的革新意识也非常重要，而且在机械制图知识点专业、系统课程学习中，创新意识对学生更好的知识学习、理解和运用也有很多意义。但是，很多高职机械制图教师对于教育中学生创新意识的具体培养却有些茫然。高职机械制图中学生的革新意识的培养得到了相关教师的重视，并且与学生的革新意识培养直接相关的教育策略需要比较好地贯彻实施。即使有的教学模式和方式，不能对学生的创新意识的培养做出充分的贡献，但在实际教学中也不能全盘否定。在进行教育革新的同时，培养学生的革新意识是最好的选择。值得注意的是，高职学生在机械制图知识的获得和学习上已经具有一定的定势思维，教育中学生创新意识的提升也需要作为教育改革背景下的一种常态化工作坚持下去。

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作者：宋小军 单位：山西机电职业技术学院