谈电子电工教学创新能力培养方法

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摘要：对于中职学校来说，其在进行教育工作与人才培养的同时，还要重视学生创新能力与实践操作能力的培养，为培养复合型人才奠定良好的基础。电子电工是与人们生活水平有着密切联系的专业。随着人们对生活品质要求的不断提升，社会对电子电工行业人才的需求量也逐渐增加。相较于其他的课程，中职院校电子电工专业课程的理论知识多且实践操作性强。这就要求教师在重视学生理论知识学习的基础上，要给予他们更多的实践操作机会，从而提高学生的创新能力。本文主要针对中职院校电子电工教学中创新能力的培养方法展开了详细的探讨与分析，希望能够为其人才培养提供借鉴。

关键词：中职院校；电子电工教学；创新能力；培养方法

中等职业学校电子电工的教师在教学过程中既要坚持传统的教学方法，又要在教学中多结合慕课等新型课堂教学方式，重视对学生进行实践能力的培养。教师要组织学生到相关电子电工企业进行参观学习，通过多种形式的教学方法提高学生的学习兴趣和实践能力。教师可以在培养学生创新能力的过程中，将相关电子电工活动引入教育内容，围绕活动项目开展一系列教育活动，锻炼学生的创新能力和独立思考的能力，多为学生提供实践的机会，让学生在实践过程中，不断地思考如何进行创新。这样才能够不断地提高学生的综合能力，更好地解决遇到的实际问题。[1]

一、中职电子电工课程教学的现状分析

（一）学生方面中等职业学校学生的学习能力和水平参差不齐。教师可以通过电子电工课程提高学生的审美能力和实践能力，进而提高学生的创新能力。一些中等职业学校学生的电子电工学习能力低，没有认识到电子电工课程的价值，只能停留在浅显的学习层面上，不能进行电子电工实践和技术训练学习，不能通过电子电工课程提高自己的创新能力。这会影响教师的课堂教学效率。

（二）教师方面在中职电子电工课程教学中，教师应把培养学生创新能力作为教学的主要目标。然而，一些中等职业学校的教师由于自身的专业素养不足，不能与时俱进地更新教学方法，不能有效地指导学生的学习。由于教学方法落后，教师在教学中不能激发学生的学习欲望，更不能提高学生的创新能力，教学效率低下，不利于提高学生的综合能力。

（三）学校方面近年来，中等职业学校因盲目追求学校规模的扩大而出现很多问题：一是不能保证学生的质量；二是缺乏对实践教学基地的建设；三是专业课程的设置不协调。如果这样下去，在一定程度上就会阻碍学校的发展。因此，中等职业学校必须要进行改革。中等职业学校要在现有的基础上，渗透创新教学意识，推进教学改革。这是推动中等职业教育发展和培养学生创新能力的关键。中职学校是培养学生创新思维和技能的关键场所。只有学校方面重视学生创新思维的培养，教师才会主动在平时的课程中加入相关内容，更好地激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。[2]

二、中职电子电工课程教学中培养学生创新能力的策略

（一）更新电子电工教师的教学观念在教育教学中，教师的教学观念影响着学生的学习效果。现阶段，中等职业教育要求教师改变教学观念，不断提高自己的专业素养和完善自身的知识结构，将学生培养成具有创新意识和能力的电子电工人才。因此，电子电工教师要加强对教学内容和教学方法进行研究，加强与学生的沟通和交流，提高学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。教师要不断地更新教学观念，紧跟时代的步伐和潮流，为学生带来最新的教学内容和形式，从而让学生主动进行思考和探索，提高自身的能力。[3]例如，在讲授万能表的使用中，教师可以让学生测试一下电阻或者是通断。这些训练不仅能够提高学生的兴趣，还能让学生在操作中明白万用表的原理，以及一些关于电力的相关知识。同时，教师要利用校企合作，给予学生更多的机会参与到企业的实践中，让学生利用所学的知识对企业的项目进行分析与处理，即让学生利用所学知识帮助企业进行电子电工元器件好坏的测试，同时安装并检测实际电路是否存在问题，借助仪表做好电路检测，并尽可能地解决其中存在的问题。之后，企业可以让学生参与到故障电路的维修当中，并培养学生发散思维的能力，以此来实现对学生综合能力的提升，为其日后的就业奠定坚实的基础。

（二）创设情境教学模式在当前中职学校的教学方法中，情境教学法是激发学生创新思维，培养学生创新能力的比较流行的教学模式。在中等职业学校的各专业教育教学中，电子电工教师要努力为学生创造设更多的教学环境。例如，教师可以在课程教学中设置一个设计项目，将班级学生分成小组，让学生在各小组之间进行良性竞争，提高学生的创新意识和能力。通过情境教学模式的展开，学生可以逐步建立正确的学习习惯和工作态度，为毕业后的职业发展打下良好的基础。中职学校可以通过完善电子电工课程体系，提高学生的电子电工保护能力，让学生深入学习电子电工课程知识的意义，升华自己对生活的感性认识。这有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于提高学生继续学习的积极性。为了满足中等职业学校的教育要求，教师要根据实际教学状况，实现情境教育模式的优化；根据实际教育情况，调整教学方法和教学内容，以激发学生的主观能动性。教师要在课堂上引导学生，让学生进行大量的电子电工练习，培养学生独立思考的意识和创新意识。[4]

（三）健全教学评价体系在电子电工课程教学中，中职学校要建立完善的教学评价体系，对不同特点的学生采取科学的评价方法。这样，每个学生都能感受到学习的乐趣和成功的喜悦，在以后的工作和生活中树立自信，形成正确的自我认知。教师在评价学生创作的电子电工作品或完成的项目设计时，首先要有完善的教学评价标准，给予学生积极的评价，最大限度地激发每个学生的学习积极性。这对提高他们的创新能力具有重要作用，也有助于学生综合素质的提高。与其他科目的评分方式相比，电子电工课程的评分机制要更加灵活多样。为了有效地提高中职电子电工课程的教学效果，教师需要优化评分模式，科学地设置该课程的评分计算体系。电子电工课程的计分方式要以季度为单位，合理进行创新，在学生成绩评价过程中，以学生单位学习时间内创作的作品为起点，有效提高学生的创新能力。教师要提高色彩调整、素材主题选择等因素的分数比例，通过这种教学方式的展开，激发学生的创新实践能力，健全中等职业学校电子电工教学分数计算系统。

（四）重视与相关学科的融合随着时代的进步，电子电工教育体系也要与时俱进，在教学中要重视培养学生的创新意识。这就需要教师结合学生的实际学习情况和学校资源进行分析。在实践教学中，学校和教师要根据实际教学情况，不断创新教学方法，实现中等职业学校电子电工课程体系的持续改革，完善学生成绩模块的综合评价体系，实现实践教学与教学反思的结合，有效提高学生的综合学习能力。长期以来，中等职业学校电子电工专业在课程设置方面存在课时安排不平衡、与其他学科缺乏联系等问题。因而，学校要重视各学科之间的相互整合，对学生进行创新思维的培养和专业知识的构建。例如，数学课程在一定程度上与建筑设计、雕塑电子电工等专业相关，如果电子电工教师能更新电子电工课程内容和方法，将各领域的知识有效地进行融合，就会对学生创新能力和综合能力的培养有很大帮助。电子电工与其他学科之间也是息息相关的。教师需要将其他学科的相关知识进行融合，开阔学生的视野，发散学生的思维，提高学生的创新能力。[5]

三、结束语

综上所述，随着职业教育改革的不断深入和发展，中等职业学校电子电工专业对提高学生的审美能力和创新能力具有重要作用。电子电工教师要不断更新教育理念、创新教育方法，提高学生的综合能力。在中职电子电工教育实践中，教师要明确学生的主体地位，鼓励学生进行实践创新，让学生成为社会需要的复合型人才。

参考文献：

[1]甘汉波.中职院校电子电工教学中创新能力培养路径探究[J].电子元器件与信息技术,2020,4(3):148-149+152.

[2]岳敏.中职电工电子教学中学生创新思维的培养策略[J].甘肃教育,2019(8):74.

[3]顿秋芝.中职院校电工电子技术教学与学生创新能力培养[J].教育现代化,2018,5(15):23-24.

[4]张显强.中职电子电工教学中创新能力的培养探究[J].电子制作,2017(4):35+37.

[5]吴双.中职电子电工教学中创新能力的培养研究[J].科技展望,2016,26(33):224.

作者：李丽 单位：江苏省新沂中等专业学校