网络学习平台下的程序设计课程教学应用

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摘要：程序设计语言类课程是计算机专业课程体系中重要的专业课，如何在停课不停学的特殊时期在线开展教学，实现课程的培养目标，是教师开课前和教授过程中不断研究的重点。根据普通本科教育以培养应用型人才为目的的原则，着重理论与实践并重，本文中应用学习通+慕课+微信实时讨论的形式开展教学，充分利用网络平台进行实践练习，切实提高学生编程能力。

关键词：在线教学；网络平台；应用型人才

引言

2020年年初由疫情引发的特殊时期下的教育实践，在全国范围内引发了教学形式的巨大变革，教师们运用形式多样的直播录播软件、网络学习平台开展网络教学。老师和学生都曾经历过不熟悉软件的使用、单一化的师生互动体验、难以掌控的课堂教学……经历半个多学期的教学实践，经过不断探索研究、不断改进，每个教师逐步形成了自己特有的教学风格。下面就笔者教授计算机程序设计语言类课程开展的网络教学过程进行总结。

1基于超星学习通平台的教学设计

超星学习通是面向智能手机、电脑等移动终端的移动学习专业平台[1]。教师在课程门户平台中创建课程资源，学生可以随时随地利用手机或电脑进行学习，不受时间、地点的限制。遇到问题可以利用平台反馈，进而通过讨论的方式进行解决。由于笔者所授的课程是计算机程序设计类，因此建议学生都利用电脑进行上课。超星学习通平台作为大学课堂的线上补充教学非常有益[2]，由于2020年“停课不停学”的特殊学期，教学全部由线上完成。本学期笔者开设的Python程序设计课程即是以学习通平台为主，MOOC[3]国家级精品课程加微信群即时讨论为辅开展教学。借助网络教学平台开展课堂，“以学生为中心”的办学理念得以充分体现，调动了自觉性好的学生的学习积极性和主动性[4]。但在进行教学设计的过程中，笔者深刻体会到教师和学生都面临着挑战。如何很好地吸引学生听课的注意力，提升课堂效果是教师需积极探索并设计的环节。而对于屏幕后面的学生，是否每个个体都能够专注于课堂，具有良好的自控能力，也是教师很难掌控的。为更好地组织开展教学，每次课前都会通过平台提前上传上课所需资料、学习任务和要求，使得学生提前了解课堂所学知识点，适当预习。在线上课过程中利用微信群学生可随时提出问题；同时注重理论和实践相结合，挑选合适的题目现场编写程序，遇到问题在群中，大家可一起分析讨论。通过这种练习和解决问题的方式，学生反馈解决问题的能力得到了较好的提升。课后给学生布置适当的作业，完成后可在线提交，教师通过平台批阅后即时反馈给学生。师生互动性较传统教学形式有了很大提升。具体教学流程如图1所示。

2基于学习通平台的教学实践（着重学生学习过程把控）

2.1上传资料，任务

为更好地组织开展教学，每次课前通过学习通平台提前上传上课所需资料（如图2）、学习任务和要求（如图3）。任务和要求应具体化到学习哪些章节的内容、掌握哪些知识、达到怎样的能力。使得学生提前了解课堂所学知识点，适当预习。

2.2在线上课，即时讨论

在线上课过程中利用微信群学生可随时提出问题，课堂注重理论和实践相结合，挑选合适的题目现场编写程序，遇到问题在群中，大家可一起分析讨论（如图4）。通过这种练习和解决问题的方式，学生反馈解决问题的能力得到了较好的提升[5]。每次课都安排一次随堂测验，测验内容涵盖本次课所学内容，通常10个小题目，时长控制在20分钟内（如图5）。通过测验并即时反馈测验成绩，很好地促进了学生的课堂听讲，提高了课堂专注度和学习积极性。

2.3完成作业，教师反馈

课后给学生布置适当的作业，完成后可在线提交，教师通过平台批阅后即时反馈给学生(如图6)。师生互动性较传统教学形式有了很大提升，尽量对学生的学习过程进行把握。

3总结

一学期的线上教学使笔者体会到线上授课有着能够让学生随时随地学习和对学生学习成果及时反馈的优点：线上教学解决了时间和空间的问题，学生没有听懂或有事耽搁了课程，可以选择在线回放，随时随地进行学习。通过学习通布置作业，当天可以收缴作业，完成批改，及时反馈给学生。未完成名单也显示得清清楚楚，无须统计。这是传统课堂教学无法比拟的优越性；同时，考核也很便捷，除了题目必须一题一题按模板编辑外，一旦完成考核题目的编辑，批改和统计就非常轻松，平台可自动完成客观题的批改和成绩统计。

参考文献

[1]高天哲，直敏.基于超星学习通的混合式教学模式实践研究[J].辽宁高职学报，2020（22）：40-43.

[2]渠秋会，杨钰宁.基于“超星学习通”的信息化教学模式应用[J].电子世界，2020（6）：54-55.

[3]郑旋，邱晓晖.基于MOOC的融合式教学实践与创新研究[J].佳木斯职业学院学报，2020（7）：157-158.

[4]徐晶晶，刘丹.基于移动学习的“翻转课堂”教学模式[J].无线互联科技，2020（7）：109-110.

[5]陈昊.以能力为导向的移动互联网环境下的计算机专业课程教学研究[J].软件工程，2019（22）：47-49.

作者：陈昊 单位：中国劳动关系学院