谈C语言程序设计教学方法

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[摘要]C语言程序设计是非计算机专业学生学习的第一门高级程序设计语言，在教授这门课程的时候，会发现教学中存在各种各样的问题。教师应该从实际应用出发，找到教学的重难点如算法和数据结构上，注重学生的逻辑思考，让他们形成一定的计算机思维，课堂教学与学生课后自学相辅，以此提高整个课堂的教学效果和质量。学生在接触C语言时，通常会觉得程序编写困难、兴趣缺乏、学习没什么积极性，对课堂教学质量造成不小的影响，因此，采用什么教学方法提高学生的学习积极性很关键。本文结合实际的教学，从教学目标、教授方法、学生实践等方面对C语言程序设计进行了研究与分析。

[关键词]C语言程序设计；计算机思维；教学效果；教学方法

1引言

C语言是学生要面临的第一门程序设计语言，同时也是一门专业的课程。这门课程的开课时间一般定在学生刚入大学的第一或第二学期。C语言学习的主要目的是让学生养成计算机思维，能够初步具有程序设计的思想，这样可以利于学生分析问题和解决问题的能力。学习该门课程对后面陆续要学习的专业课程起到铺垫作用。为了提高C语言的教学能力，许多老师积极投入到教学研究过程中，纷纷提出各自的教学方法，如案例教学法、任务驱动教学法、趣味教学法等各有特色的方案。然而，针对C语言教学的方法依然没有脱离传统教学的模式。大家依然相信“先理论后实践”的道理，理论固然是重要的，但是，看懂了代码可不表示学会了学程序，会敲代码可不表示你已经掌握了一门语言。科技在发展、社会在发展、教育也在发展。因此，能够研究出最具教育意义的教学方法是教育工作者永恒不灭的话题，是学校一直的要求和目标。教学无外乎就是教学大纲、计划的制订，如何备课、授课和作业练习都是不可或缺的环节。C语言程序设计是一门专业基础课，是当代最为广泛应用的一门语言。这门课程可以为很多专业课做铺垫，如操作系统、数据结构、编译原理等。良好的基础才是学好各门课程最重要的基石。C语言是一门综合性强的学科，内容涉及交叉多门学科，该门课程的内容也是多样化的、解决问题的方式也是各不相同，但究其本源依然是计算机的思维和编程的思想。学生的学习过程是最重要的一环，如何让学生高效率地接收课程内容是每位教师心中最迫切的愿望。根据个人的学习和经验积累，分享了一些不甚成熟的教学方法。实例选择很重要，选择那些带有递进关系的实例，可以提升分层教学的高效，可以增加学生的收获感，可以呈现出学生吃饱了、吃进了的良好状态。案例不能太难，难了，教师讲不明白，学生听不明白，教师讲不透，学生吃不透，这样，一堂课便真的浪费了。

2C语言教学问题

C语言教学存在着诸多的问题，现进行了相关问题的归纳总结：C语言教学抽象、枯燥，教师讲的不够生动，吸引学生的注意力。授课教师在讲解书上的实例时，只是讲解了程序代码的思想和思路，并没有解释这种理论是如何应用在实际生活当中的。学生只能够学习到书面上的死知识，并不能理论结合实际。学生的学习兴趣并不会产生，渐渐地，便跟不上老师讲解的思路，也就对该门课程彻底失去了兴趣。C语言语法太多，学生只顾死记硬背。在课堂上，有些老师注重C语言的语法规则，因此对教材中的规则讲的详之又细。学生对这枯燥的规则会产生厌烦心理，加之又不甚理解，只能死记硬背，根本不得其中的要领和精髓。学生疲于规则的记忆，根本抽不出多余的时间来真正了解C语言的本质，时间一久便会彻底失去学习的兴趣。C语言学习不能让学生获得成就感。学生在学习C语言的时候，经常是一个章节一个章节的学习，从没考虑整体性，对于分章的例题练习每每理解却难以进行综合性的习题作业。这应该是因为学生对于知识点的串联不够熟练，学到的知识都是零散的、不成系统的。对于学生薄弱的地方，教师应该注重该方面的练习，加强课堂实践的习题讲解，让学生一步一步地进步，发现问题并解决问题。慢慢地，学生便会从编程中得到未有的乐趣。C语言程序设计的学习的实践环节是非常值得注意的。上机练习就是需要将学生在课堂学到的知识通过实践体现出来，编写代码、程序编译和运行、查找错误、得到运行结果，这整个过程便是完成了一次与程序设计的亲密接触。这个过程可以让学生在实践中真正产生疑惑、分析疑惑、解决疑惑，上机操作便是加以验证和解决的过程。上机实践验证某一个程序，得到通过的结果，可以尝试改变其中的某些语句、某些定义，重新运行，得到不同的运行结果，这中间会出现错误提示，解决这些错误，便是一个进步的过程。上机能让学生直接感受到程序的变化和结果，让学生巩固课上的内容和知识，是一个十分重要的阶段。某些学校存在一些问题，如：师资力量不够、教室资源紧缺等问题，直接采用大班上课的模式，学生数量多，不利于上机实践。为了完成上机实践，可以对学生进行分组，一般3-5个学生可以组团，小组成员共同合作，完成老师布置的同一个问题。老师进行打分，打分需要列出每个成员完成了什么任务、达到了什么效果。进行讲解时，团队组长需要讲解设计的原理和做题过程，真正做到实践出真知的效果。另外，教师想掌握上机实践教学的情况，最好找一个兼职辅导教师，和他密切接触与沟通，得出学生学习作业情况的真实结果，并根据这些反馈，对学生的学习进度和计划进行适度的调整和改进，对学生作业情况进行讲解和分析，让学生的平时学习能过学的扎实，让他们真正知道：学习C语言这门课程，看不会、听不会、亲自动手练起来，才有可能会！教师要让学生上机实践时，不要给他们限定作业题目，要在课程范围的允许内，给予他们根据自身的兴趣爱好做一些相关题目。小组为一个单位，完成C语言的设计程序，如果：学生爱好体育，可以设计体育类相关代码，做一个小项目。这种实践方式，既可以培养学生求解问题的能力和编程的能力，也可以培养他们的探索能力和创新能力。同时，能有效增加学生的学习兴趣和学习信心，激发他们的求知欲，便于学生更加深入地学习和研究新的一门语言。

3教学方法的改进

C语言程序设计这门课程很重要，它是很多课程的基础入门，比如数据结构、操作系统等计算机相关的课程。学生学习了C语言这门课程，他们便会真正掌握如何去解决问题和想出解决办法。当学生学会了解决问题，那么，这一步一步解决问题的步骤便是计算机所需要的计算机思维。C语言这门课程，在现在大多数的高校教学中，大家都是重视它的理论性而忽略了让学生动手操作的实践能力，如此，学生只能对于该门课程进行死记硬背，不得要领。教师应该采用新的授课模式，不能拘泥于传统的教学方法。对于C语言程序设计的教学，授课不能太单一，一定要灵活多变花样多，决不能只是让学生被动地听讲、做笔记。而是要带领学生去思考去探索，抛出疑问引起他们的好奇心，然后在解决问题的过程中找到学习的乐趣。对此，本文提出了一些比较好的授课模式，简述如下：

3.1启发式教学法

这种方法主要是为了培养学生分析解决问题的能力。如何启发？教师在讲授新课内容之前，先要回顾一下上节课的知识内容，然后抛出一个新内容的问题，如何解决这个问题，便是本节新课的主要任务。由此，学生的疑问被带出来，自然好奇本节课的内容，学习化被动为主动，完成了自主学习的目的。

3.2讨论授课法

这种教学方法以激发学生讨论为目的。教师在授课的过程中，要不断提出一些问题，让学生多讨论、多互动，集体想出解决办法。教师在其中扮演引导的角色，学生成为了课堂的主体部分，鼓励大家思考，想出奇妙的点子和解决思路，完成课堂内容的学习。

3.3比喻授课法

这种方法的真正目的是激发学生的学习兴趣，教师通过对知识内容形象生动的比喻，让学生更容易理解和掌握，把枯燥无味的东西变成有趣易消化的内容，尝到学习甜头的学生便会逐渐对该门课程产生浓厚的兴趣，课堂效率便会大大提高。

【参考文献】

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[2]何旭.基于编程能力培养的C语言教学方法及模式研究[J].计算机光盘软件与应用,2012,15(24):199-200.

[3]金华,崔荣一.“C语言程序设计”教学研究[J].计算机教育,2012(14):60-62.

作者：戴晓峰 王莉萍 单位：南通理工学院 计算机科学与信息技术学院