多媒体在初中历史教学中的重要价值

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摘要：随着社会的进步和科技的发展，各种现代信息技术开始逐渐运用到教育教学领域，其中最具代表性的便是多媒体技术。在初中历史教学中合理运用多媒体，对提升初中历史教学成效有着重要的帮助作用。在这一背景下，笔者立足自身教学实际，结合具体教学案例，重点针对多媒体在初中历史教学中的重要作用进行简要分析研究。

关键词：多媒体；历史教学；重要作用

一、在初中历史教学中运用多媒体的必要性

初中历史属于基础性人文学科，涉及大量枯燥的理论知识，而初中生在学习过程中习惯采用具象思维，并且大多喜欢追求新鲜事物，因此单一传统的教学方法不仅无法吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，同时也很难帮助学生深化初中历史学习。将多媒体运用到初中历史教学中，教师在充分发挥多媒体的系列技术优势下，可以有效弥补传统理论教学的不足，在积极丰富教学资源的基础上使得初中历史教学形式实现有效创新，进而更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。加之多媒体技术本身强调人的主观能动性，教师在坚持以学生为中心的教育理念下，将多媒体合理引入初中历史教学中，对于培育学生综合实践能力、促进学生全面发展也具有积极意义。

二、多媒体在初中历史教学中的重要作用

（一）有助于激发学生学习兴趣

在初中历史教学中合理运用多媒体有助于教师充分激发学生的学习兴趣，调动其内在学习动机。例如在讲解“鸦片战争”一课时，由于该课涉及战争背景、战争时间、战争过程、战争结果与影响等众多理论性知识，如果完全采用教师口头讲述的方式，不仅枯燥，也难以帮助学生深入完成对相关历史知识内容的消化理解。因此在实际教学过程中，结合学生实际学习兴趣和学习规律使用多媒体，将原本平面、枯燥的历史知识内容直观形象地展示在学生面前，能够吸引学生的注意力，使学生逐渐对历史学习产生浓厚兴趣。利用多媒体以图片、短视频等形式呈现教学内容也同样有助于学生快速把握教学核心内容，为后续的深入学习奠定坚实的基础。

（二）有助于突破教学重点难点

通过长期对学生学习初中历史的情况进行观察分析，笔者发现，由于历史学科中史料以及其他信息资料极其繁多，通常需要学生从海量历史资料中精心筛选出其所需资料，对此展开深入分析与逻辑推理才能深入完成历史学习。但历史课堂教学课时有限，传统教学方式难以有效帮助学生迅速突破教学重难点，而多媒体则可以有效改善这一问题。例如在“中国工农红军长征”一课的教学过程中，教学重难点是学生能够熟练掌握中国工农红军长征的原因、路线等内容，并深入感知体会红军长征精神，形成良好核心素养。考虑到该课程涉及诸多历史场景及其他理论性知识内容，在实际教学时，笔者运用多媒体制作了动态的三维动画，不仅直接展示出了中国工农红军长征的路线，并且根据长征中发生的历史事件以及经过的重要地点，穿插相应的图文介绍和音频说明，充分发挥多媒体的优势作用，使得学生可以利用动态、直观、形象的教学动画加深对相关历史知识的理解与记忆，并从中深刻体会红军长征的艰难及不畏艰险、艰苦奋斗的长征精神，进而在有效突破教学重难点的同时促进学生进一步提高学习成效。

（三）有助于培育学生核心素养

为了积极响应新课改对于初中历史教学的要求，使学生通过学习初中历史在有效夯实自身历史基础知识技能的同时形成良好的综合实践能力与核心素养，教师应立足学生实际情况，结合具体教学内容，灵活将多媒体引入初中历史课堂教学中。以“经济和社会生活的变化”一课为例，在实际教学过程中，笔者首先通过多媒体向学生分别展示了中华人民共和国成立之初、改革开放之前以及现阶段人们穿着打扮的照片，随后要求学生在对图片中的变化内容进行认真观察和分析的基础上，主动联系自身生活实际，谈一谈不同时期现实生活中发生的具体变化。此后，笔者根据学生实际学习情况与真实意愿，将其分为若干学习小组，要求学生以小组为单位围绕经济与社会生活的实际变化展开讨论研究，使学生自主完成初中历史学习，准确掌握国家经济与社会生活变化的具体特征和变化原因，从而在利用多媒体激发学生学习兴趣、发散学生思维、丰富其知识面的同时，有效培养学生的自主学习能力与实践能力。而在运用多媒体使学生直观感受经济与社会生活具体变化的同时，也适时向学生渗透艰苦朴素、开拓进取的思想价值观，进而有效培育学生形成正确的价值观。在初中历史教学中运用多媒体，可以在有效激发学生学习兴趣的同时顺利突破教学重难点，并达到培养学生核心素养的效果。因此，将多媒体引入初中历史教学意义重大。教师需要在教学中充分结合学生的实际情况与具体教学内容，科学合理地使用多媒体技术，进而真正达到优化教学成效、促进学生全面发展的目标。

参考文献：

[1]陈德刚.多媒体设备优化初中历史课程教学的策略研究[J].课程教育研究，2018（28）：51-52.

作者：朱刚武 单位：甘肃省酒泉第四中学