初中历史教学人文精神的培养

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摘要：初中历史教学是渗透人文精神教育的重要途径。人文教育在整个基础教育教学体系中占有非常重要的位置。当前我国教育教学改革要求教育者在促进学生综合素质发展的方面多下功夫。为了有效提升初中历史人文教育的有效性，教师需要在教学的始终将人文精神的渗透作为工作中的重点，创新教学方法，合理设计教学的具体形式，切实做好人文精神的渗透教育工作。

关键词：初中历史；人文精神；渗透

一、转变教学理念，重视人文精神的渗透

重视和加强对于学生人文精神的教育教学工作，教师要转变思想观念，牢固树立以学生为中心的核心思想，从教学内容到教学形式不断进行改革实践，引导学生从现实生活中的实际案例入手，结合历史事件和人文价值观等内容进行思考。尤其要注意的是，既然是在教学过程中开展人文精神的教育渗透，必然要发挥初中历史这门学科的自身特点来进行，结合初中历史学科的教学内容有机地渗透人文精神教育是我们要把握的一个核心要素。教师重视人文精神的渗透，要从整个历史观的角度入手，从整体系统的角度引导学生看待历史事件，并且从历史事件中吸取宝贵的人文精神内涵用于指导自己的现实生活。人文精神的教育要切合学生的现实生活，要引导学生思考和进一步地探索。有效的人文精神教育要能够体现在学生的行动上，只有从思想上认同，在行动上积极实践，才能扎扎实实地将人文内涵融入到学科教学中去。

二、弘扬人文精神，创新教学方法

从以学生为中心的理念出发，初中历史教学改革工作应当重视学生的学习主体地位，鼓励学生在自主学习中积极进行创新。这样的人文精神内涵是从促进学生健康成长发展的角度提出来的。为了实现教学的有效性，教师需要进一步加强与学生思想上的沟通和联系，并且采取对话的方式来进行教学，避免简单的灌输使学生厌烦和排斥。教学中，教师要充分尊重学生的主体作用，为学生主体自主式的学习提供充足的学习资源，创设适宜的活动情境，给学生分析和解决问题的空间。在课堂教学改革中，促进教学方法转变的同时积极进行人文精神的教育渗透，运用创新、严谨、求实的科学理念组织初中历史教学，用教师自身的科学探索精神给学生以积极的引导和熏陶。通过各种形式的教育教学方式让学生加入到创新型的初中历史课堂构建中来。历史教师也要善于将历史课堂向课外延伸，不仅要在课堂上引入课堂之外的实例组织学生思考和讨论，同时也要把学生引向课外，通过参观访谈等方式，让学生积极融入到真实的现实生活中去，运用课堂上所学习到的历史唯物主义思想去分析现实问题，有效提高学生的历史思维水平。

三、融合多媒体教学，让学生受到更多人文精神的熏陶

在信息技术广泛应用到教育教学工作中的大背景下，我们进行人文精神的教育也需要借助多媒体的技术手段来加以实现，并且在多媒体技术的辅助下提升人文精神渗透的有效性。多媒体技术在初中历史课堂中的应用可以有效凸显历史学科的人文性特点，通过图片、视频、动画等方式，不仅能够让学生从理性思维上认识历史事实，做出自己的思考，同时也能够通过这样直观的方式增强学生的直觉认知，在情感上有所触动，有效地提升初中历史人文精神渗透教育的效果。当然人文精神的渗透教育需要有所依托，有技术手段更要有深厚的内涵，技术手段和内容缺一不可，有机统一才能让学生在浸泡式的学习环境中更好地感受历史学科的人文精神内涵和独特魅力。学生可以在学习初中历史这门学科的同时，围绕着生命本质以及个人与他人，个人与社会，个人与大自然的关系等问题进行深入思考，并且接受科学正确的价值观，指导自己的实际行动。而初中历史课程教师也需要不断提升自身多媒体教学的专业素养，要善于运用新的技术手段，运用多媒体的方式给学生打造出更加具有启发性和熏陶作用的教学环境，让学生在认知情感和行为上面达到统一。总之，教师应善于创设灵活多样的方式来进行人文精神的教育工作，不仅要转变思想观念，而且要积极利用新型的教育教学手段将人文精神的教育开展得有声有色，让学生领略历史这门学科的人文魅力，有效提升学生的人文素养，促进学生综合素质的发展，为祖国培养更多德才兼备的社会主义事业接班人。

参考文献：

[1]姚成业.初中历史“探究性学习”中教师作用的发挥[J].教育评论，2007（4）.

[2]姚迎春.树立良好价值观强化历史教学[J].好家长，2015（51）.

作者：崔建标 单位：江苏省海门市海永学校