初中历史课传统文化教育渗透方法分析

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摘要：我国是一个历史悠久的文明古国，中学生有义务去继承与发扬中华的优秀传统文化。因此，历史作为一门与文化联系最紧密的学科，初中历史教师要在历史课的教学中去为学生讲解中华优秀的传统文化，并且不断去探究合理的教学方法与手段。

关键词：初中历史；渗透；优秀传统文化；教育方法

引言

对于初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法的分析，不管对于教师还是对于学生来说都具有十分重要的意义。首先，对于教师来说，其通过对于中华优秀传统文化教育方法的分析，能够找到更适合学生的教学方法，从而能够提高课堂的教学效率；其次，对于学生来说，合适的教学方法能够激发学生对于中华优秀传统文化的学习兴趣，有助于提高他们学习的积极性与主动性。

一、通过对价值观进行正确的引领，渗透中华优秀传统文化

只有学生认同了自己国家的传统优秀文化，他们才愿意去学习以及愿意将传统文化传承下去。因此，初中历史老师在历史课堂渗透中华优秀传统文化的第一步，就是要去引导学生形成正确的价值观，使他们认可中华的优秀传统文化，并且将传承优秀传统文化的责任以及义务引以为豪，这样教师才能够成功地在历史课堂上去渗透传统文化知识。例如，教师在讲解八年级上册历史义务教育教科书第六单元“中华民族的抗日战争”的时候，教师通过为学生讲解在抗日战争中的一些优秀的抗日战士，以及我们中华民族在战争中表现出来的英勇无畏的精神来引导学生，从而使他们形成正确的价值观。教师给学生举了这样的一个例子：中国第一个机械化部队第200师隶属的第五军，于1939年参加桂南会战，由于没有制空权，部队虽然取得了“昆仑关大捷”，但是也付出了惨烈的代价。第五军消灭日寇4000余人，自身却付出了17000人的伤亡代价。在这样艰难的情况下，他们从来没有想过撤兵，没有想过退缩，一直在前线与敌人进行英勇的抗争。这就是我们中华民族的血性男儿，在他们的身上总有着一身的浩然正气，为了民族的存亡抗争到底。通过教师的讲解，学生对中华民族的精神深有感触，都觉得自己身为一个中国人特别的自豪。[1]

二、通过认知史实，渗透中华优秀传统文化

学生在上历史课之前，或多或少都对中华民族的历史有了一定程度的了解与认识。他们要么是通过家里长辈的闲谈了解到，要么是通过电视史诗剧了解到，或者是通过自己在上网的时候浏览到的一些关于中华民族历史的资料了解到。这些方式虽然让学生对于本国的历史有所了解了，但是大多数学生还是停留在对历史的表面认识上，他们甚至会相信一些网上的歪曲的历史。因此，这就要求教师要在历史课上对学生进行更加深层次的传统文化知识的讲解，从而使他们正确地看待历史。例如，教师在讲解八年级上册历史义务教育教科书第七单元“解放战争”的时候，通过课前的提问，发现学生普遍只知道，解放战争就是中国共产党打倒国民党反动派的战争，对于其他的知识就不太了解了。于是，看到学生的这种情况，教师为学生讲解了关于解放战争的更深层次的东西：解放战争也被叫做“第三次国内革命战争”，这是1945年8月至1949年9月，中国人民解放军在中国共产党的领导下，为推翻国民党统治、解放全中国而进行的战争。国共内战第二阶段，1947年7月，解放军军由战略防御转入战略进攻，接着连续进行了辽沈、淮海、平津三大战役，基本上消灭了国民党军主力。1949年4月，解放军横渡长江，解放南京，基本宣告了国民党统治的覆灭。1949年10月1日，在解放军向全国进军途中，中华人民共和国在北京宣告成立。到1950年6月，残存在华东、中南、西南、西北战场上的国民党军被全部歼灭，仅有少量逃往台湾。1951年，西藏和平解放。至此，解放军完成了解放全国大陆和近海岛屿的任务，中国人民解放军取得第二次国共内战胜利，统一了中国大陆。通过教师的详细讲解，学生对于解放战争有了更加全面的认识与了解。[2]

三、通过体验活动，渗透中华优秀传统文化

课本上的知识毕竟只是一些书面的文字，对于学生来说，他们还是不能够真切地去感知中华民族的历史以及文化。因此，初中历史教师可以根据新课标规定的教学目标以及中学生的认知发展水平，为他们组织一些有意义的活动，从而使他们更加具体地感知到中华民族的传统文化。例如，初中历史教师利用一节历史课的时间，为学生播放了“牛郎织女”的皮影戏，让学生通过对于皮影戏的观看去了解中华文化中关于皮影戏的文化。教师在最后又为学生简单地介绍了皮影戏，它又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。[3]

四、结束语

教师在初中历史课中渗透中华优秀传统文化，是一个很好的帮助学生了解中华传统文化的方法。因此，教师要在历史课堂上合理地运用这一方法。

参考文献：

[1]陈营.谈传统文化在初中历史教学中的融合[J].华夏教师,2018（32）：72.

[2]曹瑜.探讨如何将传统文化渗入初中历史教学之中[J].课程教育研究,2018（43）：55.

[3]李建虎.浅析初中历史教学中传统美德的渗透[J].学周刊,2016（29）：87-88.

作者：龙布加 单位：甘肃省甘南藏族自治州玛曲县藏族中学