开卷考试形式下初中历史论文

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一、历史开卷是对“应试教育”的否定

回顾课改之前的历史教学，我们或多或少地认同了“以教师为中心，以教材为中心，以课堂教学为中心”的应试教育模式。它是为教而教，为考而教；老师教教材，学生考教材；老师教结论，学生考结论。如此牢牢的束缚了学生鲜活的思维，压抑了学生的创造力。对教师来说，该教的是学生思考的方法，自主能力的培养而不是思考的答案，现成的办法。对学生来说，知道论证的方法，比知道论证本身更为重要，也就是说学生自主的能力培养是关键。如今，历史学科考试形式由闭卷考试转变为开卷考试，这一革新犹如一柄利剑，披荆斩棘，摈弃了“死”题目(即客观性试题)，增加了主观性试题。这对于应试教育来说，是一个巨大的冲击和否定。

二、正确理解“开卷”，掌握基础知识，注重能力培养

有人认为：“开卷”就是打开课本、资料，抄抄便可，因此教学时只需看看课本，讲讲资料，考试时便可以应对自如了。有的甚至说，历史一开卷不用掌握知识也能考好。这些想法是错误的。其实，历史开卷试题很灵活。它具有开放性、主观性、综合性、探究性、实践性等特点。对于历史开卷试题来说，不会过多地出现客观题，而让你轻易地抄到答案。中考历史开卷考试的真正意义之一，就是为了减负，但减的是学生对那些琐细的历史知识的记忆之苦，而不是对知识掌握的淡化。至于历史基础知识不仅要掌握而且要能够熟练应用，否则，考试时会吃大亏。历史开卷试题都能在教材中找到其来源，但许多试题需参阅几个知识点，且需要综合、分析、判断后，才能确定出正确答案。如果对知识掌握不熟，理解不透，仅靠课本资料，疲于翻书，费时费力，很难找出此题的知识点。这对于有时限的中考来说，实在是得不偿失的。可见，对于历史基础知识不仅要掌握，并且要有熟练应用这些知识的各种能力。这一点对于开卷考试来说尤为重要，只有这样，才能在考场上运用自如，得心应手，立于不败之地。

三、开卷考试形式下的历史教学的对策

历史开卷后，将如何教学，是摆在我们面前亟待解决的问题。从以上所分析的中考历史开卷的特点来看，历史开卷考试考查的核心是学生的综合能力。那么，如何更好的培养学生的能力，以适应开卷考试呢?首先，转变观念，放弃以传授知识为主的应试教育的教学模式。要认识到教师不能是历史知识的简单灌输者、垄断者、权威者，而是与学生一起的知识的探究者、组织者、运用者，教师还应是学生学习过程中的一个欣赏者、促进者、帮衬者，学生首先要得到的是创新精神与实践能力的培养与提高，而不只是知识的单一掌握。其次，要大胆改革尝试历史教学方式方法，多采用谈话、交流、练习、讲演、论文交流、探究等方式，培育新型的教、学关系，通过活动、探讨、交流，一起构建知识体系，得出结论或知识。要重视“过程”教学，力求让学生多讲、多说、多做，在过程中培养各种能力。再者，多与学生沟通，建立师生之间平等互助的关系，以关心、爱心感化学生。培育学生良好的情操，调动良好的情感。另外，要善于总结、归纳知识，注重知识的运用能力的培养。

四、中考历史总复习的几点建议

(1)认识复习的重要性、必要性，端正复习态度，对教材一定要熟悉。

(2)注重基础知识的复习掌握。复习时重在理解，切忌死背，惟有理解，方能达到对知识的灵活运用。

(3)关注热点、注重实践。联系现实生活和热点问题，运用历史知识解决现实问题，学以致用，古为今用。

(4)搜集信息，了解中考动态。多与其他老师联系，互通信息，注意本地区中考的动态，及时采取相应的措施。