生本理念下的初中历史论文

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一、以生为本，激发学生学习历史的积极性

历史教师在教学活动中要激发学生学习的兴趣，使教学适合学生现在的学习情况，促使学生在课堂上的思索中获得能力的提高。例如，在教学《全面内战的爆发》时，教师要知道学生学习的基本情况，指引学生学习当前背景下国际局势和国内局势的冲突，而且带领学生完成本单元的教学任务，激发学生对于历史知识的热情，让学生借由课堂上的认真思考获得学习技能的提高。

二、突出学生的课堂学习地位

1.关注学生思考能力的培养

在初中历史的教学活动中，教师要关注学生思考能力的培养，促使学生在学习过程中获得历史能力的提高。教师要尊重学生当前的学习情况，引导学生完成课堂上的教学任务。教师要学会从其他角度带领学生探寻处理问题的思路，改善从前的历史教学手段，还要指引学生把握其他的历史记忆策略，努力提高学生的历史学习能力。在培养学生思考能力的基础上，教师还要指导学生做好本单元的复习工作，争取让学生体会历史知识的记忆过程。

2.指引学生的主动学习

初中历史教学的任务就是指引学生学会主动学习，给学生布置课前的预习作业，让学生在课堂教学之前就做好相应的准备工作，有助于历史教师在教学的时候有充足的时间与学生进行探讨。而课前作业的设计，就要求教师掌握班里学生的实际学习水平，联系下节课的教学内容进行设计研究，争取让学生在做好课前预习工作的时候可以提高思考水平。比如，在复习《文明的冲撞和交融》这一专题的内容时，教师在复习课还没开始的时候，让学生提前做好自己的复习安排，而且布置对应的历史作业给学生练习，有助于教师复习工作的进行。

三、利用多媒体教学手段提升学生的历史学习技能

1.激发学生的学习积极性

在初中历史的教学活动中，教师要学会使用多媒体教学的手段指引学生历史内容的认识。例如，在教学《甲午中日战争》的时候，历史教师能够将影视资料《甲午中日战争》中的部分场景放在学习幻灯片中，这些形象的历史场景好像将学生带进当年那场战争里，有效地激发了学生的学习兴趣，学生就可以在课堂教学的时候认真思索，讨论战争状况。

2.有助于学生的课堂交流

采用多媒体的教学手段，可以缩小时空上的差别，生动形象地展示从前的画面，减小学生认识历史内容的困难。此外，课堂教学中多媒体幻灯片的使用，大大地协助了历史教师将宝贵的课堂时间，放在学生的历史学习技能的培育中，丰富了历史课堂的知识内容，营造了有趣的历史教学氛围，又让学生对于历史知识的学习有了更深的思考。基于多媒体教学，历史教师要学会依据课堂内容之间的联系，展开其他的内容研究，帮助学生整理历史知识之间的关联，培养学生的思考技能，有助于学生的课堂交流，在研究之中善于使用历史的角度看待学习中的问题。在初中历史的教学活动中，教师要学会依据学生的历史学习水平的高低，学会让学生做历史课堂的主人，依据学生目前的历史学习水平使用对应的教学方式，让学生通过与同学的配合学习，可以在历史课堂上自主研究问题，提升处理问题的技能，而且帮助学生形成终身学习历史的习惯。

作者：傅金春 单位：福建省泉州市实验中学