初中历史课堂新课程探究

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一、教师在历史教学过程中角色的转换

新课程标准中指出历史教师要改变学生被动地接受知识的教学方式，倡导学生积极主动地参与到教学活动中，通过观察和思考提出自己的问题，并通过学习和合作探究来分析问题、解决问题。要想实现新课程改革的成功，历史教师就必须改变过去课堂上高高在上的姿态，把学习的主动权交还到学生手中，要做好自己在教学过程中的角色转换。

（一）从“以分为本”到“以人为本”

多年来，虽然我们一直在倡导素质教育，但是应试教育的弊端还对我们的教学有很大的影响。因为应试教育的存在，教师只重视分数、成绩，而忽略了教育的本质。教育的意义是培养人，促进学生的全面健康发展，以人为本才是教育的最终目的。学校是教书育人的地方，为了让每一个学生都能在学习过程中茁壮成长，教师要坚持以人为本，从学生的全面发展为出发点，发挥学生的主体作用，使不同层次的学生都能够实现最好的发展。

（二）从“师道尊严”到“师生互动”

在传统的教学活动中，教师就是权威，以高高在上的姿态来发号施令，决定着学生的学习方式和方法，是学生获得历史知识的唯一来源。而新课程改革要求教师在教学过程中要培养学生的独立思考能力和自主学习能力，引导学生大胆质疑，并且能够通过自己的努力探究，以及与同学的合作，来获得历史知识。历史教学成为了一个发现新问题、解决新问题的知识拓展的学习过程，是教师和学生共同学习和发展的过程。所以，教师和学生之间应该是平等的，是一个互帮互助的学习共同体。学生获得的知识也不再是单一的历史知识，而是把学习内容综合起来，进行跨学科的整合，比如说历史和地理的整合、历史和语文政治的整合等。

（三）从“以教为主”到“以学为主”

新课程标准中要求教师和学生要在互助合作学习中共同成长。这就要求教师不断总结自己在教学过程中的经验和教训，时常进行教学反思。教学反思可以体现在教学的各个环节，课前的备课反思，课堂上的经验和不足，以及课后的认真总结和修改，通过不断地总结，使自己的教学能力得到不断提高和进步。教师的“教”是为学生的“学”服务的，要想让学生学好历史，教师要做到充分了解学生，既要了解学生的知识水平和学习能力，又要了解他们的情感动态和兴趣爱好。教师注重激发学生学习历史学科的兴趣，兴趣是最好的老师，只有调动起学生自主学习的积极性，才能在教学过程中真正体现出学生的主体地位。

二、结束语

总之，新课程标准为我们的历史教育提供了一个全新的展示舞台，作为初中历史教师，我们只有与时俱进，不断更新自己的教育理念，不断进行创新教育的尝试，不断地充实自己、提高自己，才能取得新课程改革的成功，才能使我们的历史课堂焕发出勃勃生机！

作者：孙建宏 单位：河北省任县第三中学