初中物理信息化教学探究

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摘要：为了提升学生的学习兴趣和积极性，提升初中物理的教学质量和效率，文章首先阐述了初中物理信息化教学的意义，然后分析了开展初中物理信息化教学的具体举措，包括运用信息技术创设教学情境；提高教师的信息化教学水平；创建信息化物理教学平台。

关键词：初中物理；信息化教学；教学情境

信息化时代的到来为初中物理教学提供了更加广阔的空间。教师在实际开展初中物理教育教学的过程中能够从实际出发，为学生制定完善的教学计划，让学生能够对初中物理知识产生一个清晰的认识。同时，在信息化手段运行的过程中，学生学习的积极性和主动性得到了有效的提升。教师信息化教学能力的提升，保障了教学的效率和质量。信息化成为初中物理教师教学的重要方式和引领，其在教学中呈现出的作用和价值是不可忽视的。本文重点分析了初中物理教学中运用信息化模式的具体作用，并阐释了实际运用策略。

一、初中物理信息化教学的意义

在当前的初中物理教学中，教师的教学手段呈现出多样化的趋势，其中信息化教学展现出了一定的优势。首先，在初中物理教学的过程中运用信息化教学手段，变革了以往的教学模式，推动了物理教师角色的转变。在实际开展教学的过程中，教师成为学生学习的引路人和指导者。其次，信息化教学会丰富教学内容。信息技术的广泛使用，让初中物理教师获得了更多的教学资源，如微课、微视频等。同时，在教学中，依托信息技术，教师可以为学生提供大量的背景知识（如物理小故事、新闻报道、实物、图片等）作为铺垫，激发学生的探究动机，丰富了课堂教学内容。以此让学生在实际学习的过程中接触更多的物理知识，扩宽学生的知识视野。学生在这个过程中能够更快地积累物理知识，培养自身的物理素养[1]。最后，信息化教学会激发学生学习兴趣，在信息化教学模式下，现代信息教学手段为学生呈现出生动和形象的内容，学生不再学习单一和枯燥的物理知识，学生会产生浓厚的学习兴趣。由此可以看出，在初中物理教学的过程中运用信息化的物理教学手段，学生学习的积极性得到了提升，学习目标也能更好地达成。

二、初中物理信息化教学的策略

（一）运用信息技术创设教学情境

在开展初中物理教学的过程中，教师想要提升学生的学习兴趣，需要合理运用现代信息技术。通常情况下，利用信息化情境教学丰富和完善初中物理课堂教学[2]，运用视频或图片为学生创建良好的教学情境，身处在完善的教学情境之中的学生会对物理知识形成一个正确的认知，从而进行深度思考。以“弹力和弹簧测力计”为例，教师可以借助多媒体信息技术对教材中呈现的实验内容进行描述，在多媒体上展现“弹力和弹簧测力计”的实验视频，给学生创设一个教学情境，学生从视频中了解到实验的具体细节之后进行相应的实验，随后教师将学生的实验和演示的实验进行对比，激发学生探究的欲望，让学生在探究性学习之中，加深对知识的理解。

（二）提高教师的信息化教学水平

初中物理教师自身要拥有较强的信息化教学能力，在教学的过程中能够引导学生对物理实验进行模仿，随之对物理知识进行合理的迁移。教师在教学之前，要通过多种途径学习信息化教学内容，让自身的教学技能和手段得到提升，最终形成较强的信息教学素养。教师可通过精品课程、教学成果建设，跟随学校的培训团队，接受专业的信息化讲师培训。学校需要为教师提供信息化交流的空间和机会，组建信息化教学交流平台，教师根据自己的教学经验进行分享。另外，以信息化教学大赛为重要平台，创建QQ群、微信公众号等虚拟学习社区，为教师提供广泛的学习机会。

（三）创建信息化物理教学平台

在开展初中物理教学的过程中，教师要对信息化教学平台进行创建和完善。依靠学校在线教学服务平台建立统一门户的在线学习系统，以教、学、管、考、评五大环节为主线，打造素材中心、课程中心、个人空间、学习社区和系统后台管理等几大功能模块。其间，借助数据智能化分析和处理形式，实施教学管理。教师可以制定相应具有特色的视屏案例和课件，构成学校资源库，上传至素材中心。课程中心支持灵活搭建物理课程，课程内容组织框架具体为：章、节、知识点。由此，通过创建信息化教学平台，开展初中物理信息化教学，可以有效提高教学成效。

三、结语

信息化成为当前社会发展的重要形式，其对教育教学产生了十分重要的影响。教师在实际开展教育教学的过程中可以合理运用信息化教学模式。同时，在当前的教学模式下，教师需要从实际教学的内容出发，制定教学策略。在信息化时展背景下，教师要运用信息化教学手段，提升学生的学习兴趣和积极性，为初中物理教学质量和效率的提升奠定基础。

参考文献：

[1]王俊生.初中物理信息化教学在课堂上的运用研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(6):118.

[2]李珊珊.初中物理信息化教学的方式探索[J].华夏教师,2017(17):55.

作者：袁晓东 单位：江苏省南通市越江中学