农村初中物理实验室的现状调查

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摘要：农村初中的办学条件相对落后，物理实验室建设还达不到国家规定标准。在调查研究的基础上，分析了农村初中物理实验室的现状，提出了相应的建议。

关键词：农村中学；物理实验室；存在问题；对策

一、农村初中物理实验室的现状

1.缺乏专业的管理人员

农村中学的师资力量比较短缺，大多数学校的物理实验室缺乏专业的管理人员，管理工作一般由科任教师兼任，这在一定程度上影响了实验室器材的维护、更新以及实验教学的顺利开展。

2.实验器材不足

实验仪器是开展物理实验教学的重要工具，调查中发现，大部分农村初中的实验器材配置达不到国家规定的三类标准，满足不了新课程标准下形式多样的物理实验要求，给正常的实验活动带来了诸多不便。例如，由于器材短缺，本来应该由4个人合作完成的实验就必须合为8个人一组，致使学生动手实验的机会大大减少。有的学校因为分组实验器材不够，干脆取消了分组实验，不但违背了教学目标要求，而且造成教育资源的严重浪费。

3.实验器材陈旧

物理是一门严谨的学科，实验过程中不能有任何疏忽，任何一个小小的差错都可能会导致整个实验的失败或意外事故的发生。但农村初中的实验器材一般都比较陈旧落后，有的甚至出现了破损，给实验教学的正常开展埋下了很大的隐患。

4.实验室功能不能充分发挥

受应试教育影响，农村初中的部分教师观念滞后，对物理实验教学仍持“做实验不如看实验，看实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的观念，致使实验课被浓缩。根据仪器上的灰尘可以看出，很多仪器锁在柜子里很久都没有用过，实验室成了仪器的储藏室，功能不能得到充分发挥。

5.实验课件代替做实验

多媒体课件替代物理演示实验体现了一定的优越性，但不是实验教学的全部。调查中发现，农村初中的部分教师由于做实验麻烦，就用现成的实验课件或录像代替，这既不符合新课改的理念，也违背了实验教学的宗旨，更背离了现代教育技术应用的初衷。

二、农村初中物理实验室的改进建议

1.严格执行实验室管理制度

物理实验室是学校的公共财产，每位教师都有使用的权利，更有爱护和保护的责任。因此，无论学校配备专职管理员，还是由任课教师兼任，都要严格执行实验室的管理制度，确保仪器的完好和有效使用。一是加强仪器的存放管理。物理实验仪器品种繁多，性能各异，所以在存放时要严格进行分类，按照通用仪器、专用仪器、计量仪器、挂图、药品、玻璃仪器等不同的类型，分别放置在不同的橱柜中。同类仪器要按照仪器的大小、高矮等分层放置，矮件或小件在前，高件或大件在后，一旦固定在具体位置，最好不要随意搬动或迁移，以便于取和放。二是加强仪器的使用登记管理。有效管理是为了更好地使用，如果只管不用，或只用不管，就失去了管理的意义。因此，无论是教师还是学生，在使用仪器时都要及时进行登记，这样既能增强他们的责任感，最大限度地减少仪器的损坏率，又能做到按时收回。三是加强仪器的保养和维修。俗话说：“刀不用会生锈，路不走会长草。”同理，有些仪器如果不常用或使用次数很少，其性能就会发生由好变差、由差变坏的现象。因此，平时要加强对仪器的保养和维修，以延缓其使用寿命，这既能节约学校开支，又能防止实验过程中可能发生的危险。如电器、仪表类，如果能经常检查，发现有不正常的声响、局部升温或嗅到绝缘漆过热产生的焦味等现象而能及时维修的话，就可以避免实验过程中可能出现的意外事故，保证实验教学顺利进行。

2.开放实验室

物理实验是一个长期而复杂的过程，一方面，由于课时限制，有些实验在课堂上不容易彻底完成和解决，需要课后继续；另一方面，新教材中增加了多种探究实验活动，需要学生课后动手探究，只有定时开放实验室，才能让学生有充裕的时间和条件进行探究，做自己喜欢的实验。这不但有利于提高学生的实验能力，而且有利于满足各个层次学生的需要。在这个过程中，教师要了解学生拟进行实验的原理和方法，并适当地给予指导。实验完成后，还要组织学生对实验过程进行交流、讨论、评价和改进。例如，用“伏安法测电阻”的实验，教师可以给学生提供不同规格的电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线和待测电阻等器材，让学生自主选择符合要求的仪表进行测量，也可以观察别人的实验，从中找出自己的不足，使实验更加完善。

3.加强与信息技术的整合

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为此，物理实验室要合理配置信息化设备，以优化实验教学过程，提高实验教学效果。例如，一些抽象的、微观的、具有很大危险性的实验内容，由于对实验器材要求较高且不易操作，难以用实验进行演示和验证，此时就可以用多媒体进行模拟实验。例如物态的变化，由于雾、雪、霜、雹、云、雨、露珠等在课堂中很难直接观察到，此时就可以利用录像把这些自然现象浓缩在一个几分钟的片子里，学生通过观察解决这个问题。此外，还可以建立学校网络实验室，与上级教研室以及附近学校的物理实验室网站链接，使实验教学内容得以扩充，各校的实验资源实现共享，本校难以完成的实验得以完成。这不但可以拓宽实验教学的空间，而且可以缓解农村中学添置仪器设备的财政压力。

4.改革与创新

有针对性地对某些实验的设计进行改进，可以克服原有实验的缺陷，发展学生的创新思维。例如，“烛焰”是物理实验中常见的一种教具，因为其容易漂浮不定，且不允许学生用直尺直接测量，因而许多学生提出看法，认为应该对实验装置进行改进。经过讨论和验证，决定把蜡烛换成一个固定不变的发光体，或在燃烧的蜡烛上罩一个玻璃罩，同时在玻璃罩上标上刻度，以便观察物体的长和宽等数据。结果证明，这样改进可以把蜡烛固定，不但容易操作，而且实验数据也更加精确。

5.开展形式多样化的实验课

物理实验的目的是正确引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，发展自主探究的能力。因此，应该提倡物理实验多样化，除了增加学生走进实验室的机会以外，还要鼓励学生积极开展课外实验。如小孔成像实验，就可以让学生回家利用晚上时间开展。

6.建立激励性评价机制

建立和健全管理员和教师的激励性评价制度，可以调动他们的工作积极性。例如，可以从实验室管理、仪器设备维护与功能开发、实验教学、实验改革、修旧利废、自制改制仪器设备等方面，对做出突出成绩的先进个人给予奖励，并作为考核和评定技术职务方面的依据，这有利于为实验室管理创造良好的氛围。

三、结语

物理实验室的建设和管理是一项系统工程，每个环节都很重要。对于农村初中而言，只要面对农村现实，扬长避短，做好规划，就一定能提高实验室的利用率，进而提高物理实验教学的效率。

参考文献

[1]牟英华.高校实验室建设与管理存在的问题及优化对策[J].清远职业技术学院学报,2009(3):90-93.

[2]莫寅斌.高校实验室管理中存在的问题及对策[J].实验科学与技术,2011(6):175-176.

[3]邹功平.中学物理实验室全面管理探讨[J].中国教育技术装备,1997(1):98.

[4]贺杏春.做好中学物理实验室管理工作的几点建议[J].湖南中学物理,2009(1):36.

作者：郑文杰 单位：山东省淄博市博山区博山镇北博山学校