初中物理如何实施创新教学

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【摘要】近年来，我国的教育在改革，对广大教师提出了更高的要求。为了适应当前教育的新要求，作为教师应该提升自己的教学理念，打破传统教育教学方式的框架，实施创新教学，引导和培养学生的自主创新能力。实施创新教学的目的就是要弥补传统物理教学的弊端，随着当前教育的不断改革，必须有一种新的教学模式与其相匹配。

【关键词】物理教学实施创新

一、采用新型教学模式，激发学生学习热情

传统的物理教学模式已经不能满足当前教育的发展，传统的教学模式重点在教室的“讲”上，学生被动的接受知识，而物理知识又是很抽象的，所以难免会产生厌烦的情绪。所以，教师应该注重学生的感受，以学生为主体，把他们被动的学习模式，转换为主动探究知识的一个过程。物理知识抽象、难懂，如果能把物理枯燥而又抽象的知识点运用一种别具一格、容易理解的方式导入课堂，那就可以引起学生的注意，激发起兴趣，最终课堂的效果自然就会很不错。我们在平时的教学中，老师可以在课前提出一些问题，然后让同学们去寻找答案，无形中就激发了学生的思考能力，利用其青少年天性中的求知欲与好奇心来解释生活中遇到的物理现象。举一个我平时授课中的案例，在学习光的折射与反射中，教师可以做下边一种示范，带一个鱼缸里边放一只小鱼，然后让学生们动手去捞，捞到就给予一定的奖励。现实的结果却是学生们反复试探，很难捞到小鱼。大家就会反思究竟这是为什么。在学生反复讨论，反复思考而不得其解的时候，就抓住时机导入“光的折射”这一知识点。这样的导入得到了很好的反馈，学生的学习兴趣高涨，课堂效果非常好。

二、适当的设立问题，激发学生积极思考的意识

当前学生在学习物理的过程中，很大程度上缺乏主动思考的意识，进而在物理的学习上不能有比较大的突破。通常我们所说，遇到问题，如果可以清楚的把问题给阐述下来，问题就解决了一半。所以，遇到问题，认清问题非常重要。认清问题的过程就是一个思考的过程，只要学生主动思考，带着疑问去寻求答案，就能扩展他们的思维能力。所以，在教学的过程中，适当巧妙地设立问题，让学生思考就非常有必要。举这样一个例子：放在墙角的煤，时间久了为什么墙角就变黑了？为什么在寒冷的天气进入到温暖的室内，眼睛上会有模糊？这些问题都是生活中的常见的现象，老师设立这些问题，可以激发学生的兴趣，培养学生新的思维方式。课堂上教会学生掌握了解了这种现象之后，就带他们到物理的实验室，自己动手发现问题，生活中的现象也用物理知识来解释，理论与实践的结合才能实现自己的教学目的。

三、可通过实验提高学生创新能力

学习物理，不能与物理实验割裂开来。教师在课堂上应注重物理的实验教学，把抽象的物理知识通过有趣的物理实验表现出来，加深学生理解的同时，也可提升学生的动手创新的能力。现在我们的物理知识，大多都是在我们日常生活中通过实验总结得来的，所以物理实验的作用很重要，它不仅能让学生更加清晰深刻的认清知识，而且可以锻炼学生的动手、思维能力。在物理课的讲述过程中，教师在进行物理实验操作的过程中，也要让学生亲手去做实验，改变他们对物理实验一直认识不清楚的错误观点。创造力是以动手能力为基础的，只有动手去做，才能提高创造力。举这样一个例子，比如灯泡为什么会亮？需要多少电压？灯泡的亮与不亮与电压有什么关系？让学生亲手去做，就会一目了然。学生通过改变电阻值的大小来测量每次的电压，然后观察灯泡的亮度，最后对每次实验的数据进行汇总，之后让学生去进行分析，就可以培养学生的创新能力。实验教学，不仅可以让老师把物理的知识点更加清晰的展现给学生，而且可以让学生一起动手参与，让学生与现实的物理现象相结合，动手能力的提升，视野的不断扩大，学生的创新能力就自然得到提高。

四、可通过培养良好的师生关系来提高创新效率

笔者觉得只有良好的师生关系才是创新教学的至关重要的一步，在物理课中，教师应该鼓励学生从物理的视角去看待、思考问题，教师一定要尊重和信任学生。一切解决问题的关键都是教师与学生能有效的交流，有效交流的前提就是培养师生之间的关系，慢慢建立师生之间相互信任的机制。学生如果信任老师，就会更加有认清投入到学生当中去，这也是情绪激励常用的手段之一。在日常的生活中，教师可以多与一些学生进行交流、沟通，适当的引入生活中的物理现象，恰当的师生关系可以使学生毫无顾忌的投入到其中。然后把学生带到实验室里，进行实验论证。亦师亦友的关系，适当的时候进行指导，就在无形之中提高了学生的创新能力。学生在操作实验的过程中，对物理实验进行思考、学习，为培养自己的创新意识有很好的影响。良好的师生关系，促使学生主动进行学习、思考，教师不断进行解惑，日积月累，学生的创新效率就会得到提升。因此可以说，提高学生创新能力的保障之一就是良好的师生关系。

五、积极开展课外活动，提高学生的创新能力

课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。学生在课外科技活动中，可以不受教材和老师的约束，独立自主的发展，为创造性思维能力的形成，提供良好的环境。因此，课外科技活动要做到内容丰富、形式多样、方法灵活，可布置适当的课外小实验，如学完长度和时间的测量后，让学生试做一个周期为1秒的摆；学完汽化和液化后，可以让学生制作一个简易冰箱，并分析简易冰箱的工作原理。也可以倡导学生进行小发明、小创造、小制作等，在教师指导和学生自己查阅资料的基础上，让学生动脑动手，多思多做，使学生在科学性、趣味性的活动中学习课内教学所学不到的知识，触摸课内教学所不能深究的奥秘。通过这种课外活动，给学生提供了动手、动脑和自我展示的机会，能充分挖掘学生潜在的创新素养，还能发展学生应用知识的能力和创新技能。

六、总结

由以上观点可以看出，在初中物理的教学过程中，单单是老师自己课堂的讲解是远远不够的，培养学生的自主能动性，特别重要。与实践巧妙结合，让抽象的理论不抽象，激发学生的兴趣，才能更好的培养学生的能力，学生的动手能力及思考问题的方式都会受到影响，只有这样做才能更好的实现当前社会初中教学的目标，与教育部改革的目标相匹配。有效的实施创新教学刻不容缓。当前在实施创新教学的过程中，教师、学生面临着很多的挑战，需要教师与学生团结一心，去共同克服；出现问题在所难免，需要广大的一些教师去不断的去探索、创新，不断地去改革，去试错，初中物理的教学质量一定可以不断的进行提高，学生的物理学习效率也会大幅度提升。

参考文献：

[1]郭建宾.浅谈初中物理教学中如何实施创新教学[J].学周刊,2019(08):76.

作者：白军发 王红霞 单位：甘肃省武威市民勤县夹河镇教学辅导站 甘肃省武威市民勤县第六中学