茶道思维下初中物理实验型教学模式浅析

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摘要：茶道文化作为起源于我国的独特文化，在我国已经传承了几千年，其中所蕴含的独特的思维意识直到如今依旧可以发挥相应的价值。当下将茶道文化与初中物理实验进行有机结合已经成为开展相关教学工作的独特模式，通过有效应用相关文化中所蕴含的思维方式辅助相关教学工作的开展，进而有效提升初中物理实验教学的质量以及效率，充分发挥初中物理实验的教学价值。因此，下文将对茶道思维下初中物理实验型教学模式进行深入研究。

关键词：茶道思维；初中物理；实验型教学；教学模式

初中物理实验作为整个初中物理教学体系的重要组成部分，其具有非常重要的教学价值，也是初中物理教学中必不可少的教学环节。因为物理作为初中才开始学习的科目，其难度在初中还是相对较低的，该科目的主要教育意义也是为了有效培养学生对物理这门课程的兴趣，进而保证其在后续的学习过程中可以更好地开展相关学习工作。但是根据当前的教学成果以及学生的学习情况来看，初中物理实验型教学并没有有效发挥其教学价值，进而导致相关授课内容和学生的使其学习需求无法进行有效匹配，导致相关教学质量和教学效率都相对一般。因此下文将对初中物理实验型教学过程中存在的问题进行分析，并借助茶道思维对相应的教学模式进行优化。

1茶道思维的特点

1.1适应性非常强

茶道文化可以在我国传承几千年，并可以与每个时代不同的文化都做到有机结合就说明茶道文化的适应性是非常强的，因此茶道思维作为茶道文化的核心内容，企业就有非常强的适应性。随着时代的不断发展，茶道思维在社会的各个领域的应用形式也越来越多样化，尤其是在教育领域，在开展教学工作的过程中经常会体现出茶道思维所带有的特点。例如在很多高校开展的教学工作中可以明显发现茶道思维的渗透，并且在教学过程中茶道思维也会对学生产生潜移默化地影响，进而达成相应的教学成果。因此根据上述内容可知茶道思维可有效应用于高校的教学工作当中，其就业可以以其他形式融入进初中教学课堂，进而在有效对初中生进行影响。因此将茶道思维与初中物理实验型教学进行有机结合是具有非常高的可行性的，并且因为茶道思维的适应性非常强，其和初中物理实验型教学的融合效果也是非常值得期待的。

1.2具有较强的渗透性

因为茶道思维同时兼具理论性和实践性，在应用相关思维时可以发现该思维是非常注重理论与实践相结合的。并且根据对茶文化的普遍认识可以了解，茶文化所体现出的明显的特质就是中正平和，在饮茶的过程中每一个步骤都是有着非常明确地规定的，制茶的过程中就需要制茶者时刻保持从容不迫的态度，进而保证每一个制茶步骤都可以按照相应的规定完成。因此在品茶的过程中就可以有效锻炼品茶者的心态，帮助其不再受到外界环境的影响，并在该种状态下真正品味到茶叶的品质以及探寻出最理想的自我。因此有效将茶道思维与教学工作进行结合也可以帮助学生在学习过程中明确相关知识的真正教学内容，并根据相关内容明确自身本堂课的需求，从而有目的性的开展相应的学习工作，进一步提升学习效率以及学习质量。因此通过上文的阐述可以发现茶道思维可有效舌头到初中五十实验教学的过程当中，可以说明该文化的渗透性也是非常强的。

1.3稳定性非常强

茶道思维的稳定性主要就体现在茶艺的全过程中，也体现在饮茶者对周围环境的影响上。在茶艺的全过程中，制茶者时刻都保持着非常稳定的制茶手法以及制茶流程，并且在该过程中制茶者也基本不会受到外界环境的影响，只是一心保证相关茶叶可以充分发挥其价值，并让饮茶者可以品味到该种茶叶的本味。并且由于饮茶者在等待的过程中也会受到制茶者的影响，其精神状态也会变得相对从容淡定，进而导致在饮茶的过程中双方都会保持相对专注的态度，用心体会茶道文化。该种状态与当今时代是格格不入的，当下无论是开展哪项工作，相关人员都会可以的追求速度以及效率，设置还会在此过程中忽略相关工作的质量，例如在进行初中物理实验型教学的过程中，就很容易出现为了赶教学进度的情况而忽视了学生对相关知识的掌握程度，没有将学生的学习质量放在第一位，进而导致教学质量相对较差，教学工作也没有取得相应的成效。因此在开展初中物理实验型教学的过程中，可以有效通过茶道思维来对相应的教学模式进行优化，进而保证每个教学流程都可以有效发挥其教学价值，并通过教学工作与茶道思维的协调发展，使茶道思维可以更加有效的应用到初中物理实验型教学工作当中。

2茶道思维在物理实验型教学的联系

2.1与初中物理实验型教学环境的联系

相对于基本的理论性课堂来说，初中物理实验型教学主要的教学目的是有效培养学生对物理学科的兴趣以及有效锻炼学生开展相关物理实验的能力，进而可以更加有效地理解相关物理知识，并可以在联系过程中将相关知识进行有效应用。因为该课程的主要目的是为了锻炼学生的动手能力，所以在开展相关教学工作时需要对教学环境进行一定的布置，进而保证学生的学习质量可以进一步提升。而在茶道场所进行饮茶活动时也学要建立相应的饮茶环境，相关场所一般的装潢设计都是具有茶道文化的特点的，并且在对该环境进行布置时也会保证该环境可以有效调动客人饮茶的欲望。所以将茶道思维融入到初中物理实验型教学的过程中，首先就可以将进行环境布置这方面的理念进行借鉴，在开展相关教学工作之前相关教师就可以对教学环境进行设计，从而保证学生的学习积极性可以被充分调动，进而有效提升学生的学习质量。此外，在理论研究与探究的过程中，我们能够发现，茶道思维能够营造温馨、和谐、友善的内部环境，可以与实验教学环境相互融合、相互映衬起来，使学生在内部文化环境的影响下，优化外部实验教学环境，让初中物理教学环境更加宁静、和谐、有序。

2.2与学生的创新思维的联系

虽然初中物理实验的难度相对较低，但是其本质仍是探究性实验，因此在进行相关教学工作的过程中，教师就应当将培养学生的综和能力作为目标，进而保证学生在学习过程中可以有效提升其学习能力。除此之外，在学习过程中学生掌握了相关知识之后就应当积极对相应的实验流程进行探究，进而不断培养自身的探索创新能力，并在该种条件下有效培养学生的批判性思维以及辩证思考能力，从而是以上两种能力在学生未来开展学习工作的过程中可以为其提供帮助。无独有偶茶道文化可以在中国传承上千年之久，该种文化在传承过程中不断进行创新也是非常必要的，通过对制茶方式以及茶艺等相关内容的推陈出新，保证该种文化无论在哪个时代都可以满足当时人们的需求，进而是茶道文化可以得到有效的传承。所以将茶道思维与初中物理实验型教学工作进行有机结合使其中的创新意识对学生产生潜移默化地影响，进而有效培养学生的创新性思维。总而言之，这种创新思维层面上的联系，是相互连通、相互融合、相互映衬的。茶道思维能够帮助学生拥有创新意识，而实验过程可以为学生提供创新机会。使学生在创新的过程中，更好地掌握复杂而深邃的理论知识。

2.3与学生的文化素质的联系

茶道是我国茶文化重要的组成部分，是茶文化的现实表征，能够通过行为文化的方式呈现出茶文化所蕴含的文化肌理与文化理念，使人在文化熏陶和文化感染下，形成高尚的品质，养成良好地文化素养。通常来讲，茶道思维的形成取决于茶道的历史发展和演进的过程中。茶道的历史发展又与茶文化形成存在鲜明的内在联系。即我国悠久的历史文化思想和理念，能够通过茶文化融入到茶道中，使其以茶道思维的方式，“感染人”、“影响人”，进而提升并增强人的“文化素养”和“人文素质”。在实验型教学活动中，教师并不需要对文化类内容进行深入的讲解和引用，只需要关注实验本身、教学本身即可。但在茶文化熏陶和感染下，学生的文化素养能够得到提升，对实验过程会有全新的认识和理解，可以通过感悟和体验茶文化或茶道思维的方式，正确看待实验过程。譬如在茶道思维的影响下，学生能够和谐、友善地与同伴进行交流，让实验过程更加有序顺利。而茶道思维中的“增进友谊”、“学习礼法”、“美心修德”等内容，又可以让学生正确看待实验的成败，使学生可以更好地借助科学理念和科学精神，提升实验的质量。总而言之，茶道思维有助于提高学生的文化素质，而拥有较高的文化素质，学生可以确保实验过程、学习过程得到有序、顺利、高效地开展。

3茶道思维下初中物理实验型教学模式的优化发展途径

3.1优化实验环境

因为在初中物理实验型教学工作开展的过程中有效应用茶道思维对布置相应的实验环境有着非常积极的影响，所以在开展相关实验工作的过程当中可有效应用茶道思维来对实验环境进行布置。例如不断对实验设备以及实验器材进行完善，从而保证学生可以更高效地进行相关物理实验。并且对于学校来说有效降低教学成本是非常关键的，所以在完成相关物理实验之后对相关实验设备以及实验器材进行整理以及清洁是至关重要的，通过有效完成相关工作，进而保证相应的设备以及器材可以实现重复利用，有效降低学校的教学成本。并且通过该项工作的有效开展也可以进一步提升相关实验器材的可操作性，进而保证学生在开展后续试验工作的过程中，可以更加熟练以及方便的操作相关设备，有效提升学生开展相关试验工作的效率。整体来讲，通过茶道思维有效应用于初中物理实验型教学工作当中，可有效帮助教师以及学生树立保证良好教学环境的理念，进而使其在开展相关教学工作的过程中可以更加高效地完成相关教学工作以及学习任务，瑞促进初中物理实验型教学模式的发展也有着非常重要的实际意义。

3.2有效强化物理理论知识和认知假设教学

过去开展科学实验的主要目的就是为了证明科学家对相关物理现象的猜想，因此在进行物理实验型教学的过程中有效开展认知假设教学工作对保证学生树立批判意识，培养创新思维都具有非常重要的促进作用，并且在茶道思维的影响之下，创新思维的培养在整个教学过程中所应当具有的作用又被进一步强化。因为茶道文化发展的过程就是创新的过程，该种创新意识是通过不断的制茶、品茶过程中形成的，因此在教学过程中有效应用茶道思维，对培养学生的创新思维也具有非常重要的作用，通过初中物理实验型教学工作的有效开展，使得学生的创新能力以及批判性思维可以得到进一步培养。此外，在认知假设教学的过程中，教师应从茶道思维中汲取教学营养和教学理念，注重人与人、人与环境之间的和谐关系，并将从将茶道思维中的养分，融入到情感教学中，使认知假设教学过程变得更生动、更和谐、更富有活力。

3.3强化学生之间的团队协作能力

因为在开展相关物理实验的过程中团队协作是不可缺少的，因此初中物理实验型教学工作的有效开展对培养学生之间的团队协作能力具有非常积极地促进作用。并且，在茶道文化当中团队协作也是贯彻于整个过程之中的，无论是采茶还是制茶，都需要多个人才共同合作，进而有效保证茶叶的质量以及在制茶过程中相应的茶叶可以发挥。因此运用茶道思维开展初中物理实验型教学工作对于培养学生的团队协作意识也具有非常积极的促进作用，不仅仅可以在课堂上帮助学生了解学生的性格特点以及能力优势，并且可以保证学生在相对轻松的环境下开展相关的学习活动、实验活动，进而对学生进行物理方面的思考也有一定的促进作用，并且在思考之后学生也可以就思考内容进行充分交流，从而有效提升学生的学习质量。简而言之，教师通过挖掘茶道思维的养分和精髓，能够形成全新的教学理念和教学思维，可以从和谐、友善、宁静的角度出发，帮助学生从茶道中的领略“传统美德”、“学习礼法”、“增进友谊”，强化学生的团队合作能力，让学生更加积极地、有效地、协同地开展各项物理实验教学活动，增强自身的学习质量，深化对物理实验教学的理解和认识。综上所述，茶道思维在开展初中物理实验型教学工作的过程中具有非常重要的意义，起主要可以对实验环境、学生创新意识、批判思维的培养以及学生团队协作能力的形成方面具有积极的促进作用。因此，教师在开展相关教学工作的过程中应当积极应用茶道思维，提升对茶道思维的重视程度，进而对初中物理教学质量提供相应的保障。

参考文献：

[1]蒋伟.设计实验型微课建构地理翻转课堂[J].新教育,2021(14):65-66.

作者:吴建兵 单位:甘肃省定西市临洮县康家集初级中学