培养学生观察能力的初中物理论文

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一、在实验中培养学生的观察能力

所谓观察，是学生运用各个器官有目的、有计划地去感知某个过程。在此过程中，教师要引导学生对事物的特征和原因进行观察，发现问题和原因。另外，教师还要让学生在观察过程中积极动手、动脑克服一切困难。只有认真观察，提出问题，才能有所收获，才能对事物有一定的了解，从而得出正确的结论。

（一）在物理实验教学中培养学生的观察能力

其实，学生对教师演示的实验很有兴趣，只是有部分学生在实验的时候抓不住重点，不知道关键的地方在哪里。所以，教师要在演示实验之前，告诉学生认真观察实验的每一步，并对每一步都要认真讲解，使学生掌握实验的过程及方法，培养学生的观察能力。

（二）在班级分组实验中培养学生的观察能力

在初中物理分组实验中，从一开始教师就要有意识地去培养学生的观察能力。比如，在做“水沸腾”这个实验时，教师要让学生观察在给水不断加热的过程中，水有什么变化，我们看到了什么现象，然后让学生在小组内有意识地思考一些有价值的问题，如我们观察的方法有哪些，在做这个实验的时候，我们应该注意的问题是什么等。

（三）开展丰富多彩的课外活动培养学生的观察能力

在教学过程中，教师还可以通过课下组织学生进行参观、做一些物理小制作等，激发学生观察的好奇心。比如，在讲解“音调”的时候，教师可以先给学生布置手工制作音乐瓶的作业，让学生在制作的过程中了解音乐的物理知识，这样既可以激发学生学习物理的积极性，又可以使学生的思维得到发展，有效提高了学生的观察能力。

（四）运用多媒体教学手段，提高学生的观察能力

在当代，计算机的普及为我们的教学提供了更为广阔的资源，在教学中合理地运用多媒体教学已经得到了众多教师和学生的认可。它的出现，改变了以往没有活力的课堂氛围，教师可以利用多媒体有声有色、形象生动的特点将物理知识传递给学生，这样可以大大激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，使课堂效果得到提高。当然，我们还可以利用多媒体展示演示实验，学生在此过程中，学到了实验的操作方法，为课下自己动手操作奠定了坚实的基础。如力的作用、惯性、分子无规则运动等，这些知识学生不能完全地去感知，从而在理解这些问题的时候受到影响，现在我们可以利用多媒体这个教学手段，去演示这些现象，使复杂的问题简单化，通过有序的演示，学生就会更形象和清晰地去感知这些物理现象，从而在很大程度上降低了学习的难度，激发了学生的积极性，使学生的观察能力和操作能力得到了更好的发展。

二、在实验中培养学生的创新能力

（一）引导学生认识物理实验和它的作用

物理是一门以实验为基础的学科，人们所得出的物理知识和结论都是通过实验认识的，而对于初中生来说，他们还认识不到物理实验的重要性，有的只是出于好奇心看教师做实验，但并不知道做实验的目的是什么。比如彩虹，学生认为只有天上才会出现，其他时候是不会出现的。面对这一情况，教师可以通过用三棱镜做光的色散实验，让学生观察到彩虹的出现，学生有了兴趣，引导学生讨论为什么会出现这种现象，可以使学生对物理知识有一个更加深刻的认识，

（二）要求学生认真做实验

在刚接触到物理实验的时候，教师就要引导学生做好实验，并根据物理课本上的要求来安排实验，培养学生正确使用教科书的好习惯，尊重科学。初步阶段主要是要求学生怎么去做实验，因为学生刚刚接触实验，还没有一定的目的性，在实验过程中会出现一些错误，教师要及时引导，培养学生严谨的科学态度，养成良好的实验习惯。同时，教师要给学生多创造做实验的机会，帮助他们养成动手动脑的好习惯。由于实验在整个物理教学阶段中都会出现，所以我们要让学生积极地参与其中，在实验过程中，教师要引导学生自己动手操作，有一些难度较大的实验，还可以让学生分小组来共同完成，让学生能参与到实验中去，给学生更多的接触仪器的机会，只有学生在实验中动手动脑，才会更容易地得到实验的结论，从而提高学习的积极性。此外，教师还要用简单器材做好实验。学生亲手做实验，对学生学习物理知识是很有帮助的，所以在物理实验教学中，教师要鼓励学生利用生活中的一些小物品做实验，如用饮料瓶做大气压的实验、用啤酒瓶做沉浮实验、用铅笔盒做压力的实验等，这样既可以培养学生的创新能力，又可以使学生对物理知识有一个更为深刻的理解。

三、在实验中培养学生的探究能力

培养学生创新能力离不开学生的积极探索。但在实际的教学中，我们不难发现有的学生可能并不了解探究的重要性，所以我们要引起学生对问题的重视，因为只有有了疑问，才能更好地激发学生的探究欲望。

（一）教师要设计问题

在教学中，作为教师要设计一些有价值的问题，引导学生去思考，让学生在思考中去学习新的知识。需要注意的是，教师设计的问题要有层次性和艺术性，以便使不同层次的学生都能得到不同程度的提高。

（二）引导学生提问题

教师在课堂上要用各种方法去引导学生发现问题、提出疑问。在刚刚接触到物理这门学科的时候，教师可以问学生喜不喜欢上物理，进而引导学生去教材中找答案，去生活中提问题，让学生自己发现的问题在班级中共享。久而久之，学生的探索欲望越来越强烈，其探究能力也必将得到快速提升。

四、结语

总而言之，我们在物理实验教学中，要有计划、有目的地去培养学生的综合能力，努力使学生的个性得到张扬，思维得到更为广阔的发展。

作者：兰桂萍 单位：江西省樟树二中