以学生为中心的初中物理论文

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一、目前初中物理课堂的教学现状

教材是知识的承载者，不同版本的教材都是为实现《物理课程标准》的要求服务的。但一部分教师仍然以教材为中心，按照教材的顺序、内容设计教学目标、采取教学方法和确定教学进度，而忽略了《物理课程标准》对教学内容的要求，导致教学目标不明确，教学设计死板，教学效果不理想。《物理课程标准》中明确规定内容标准包括科学探究和科学内容两部分，并且二者同样重要。但受传统教学的影响，教师仍十分重视知识的教学，这也无可厚非，但对新课程中的科学探究却无从下手，淡然处之，学生的探究能力得不到锻炼，学生的综合能力就得不到提高。新课程发展的核心是新课程理念的落实──教师行为的转化。尤其是对广大农村中小学物理教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。农村的初中学生具有的基础较差、知识面较狭窄、反应能力较低、厌学情绪较严重等特征。主要原因就是他们从小生活在农村，见识少，所学的知识均为书本知识，对于生活中常见的现象缺少分析和知晓。

二、以生为本的教学课堂探究

2.1激发学生学习主动性

提高学生对物理的应用能力，关键处在于实现其创新化，例如，声音在空气中的传播速度：340m/sb光在真空或空气中的传播速度3×108m/s，教师要让学生熟记这些数值，就可以将物理问题与实际生活相结合，在测试回声的时候就可以与声音的传播速度相结合，培养学生的物理应用能力，教师也可以让学生关注生活中的物理知识，让学生通过自己的探索明白日常生活中的物理应用知识，比如了解到一节干电池的电压：1.5Vf，家庭电路的电压：220V。而生活中的安全电压：不高于36V，引导学生参与到学习中，提高他们的学习主动性，才能最大限度地激发学生的学习主动性。

2.2生态化多媒体教学，提高学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，教师注重以生为本的教学理念，提高学生的学习兴趣，学生才会有参与到课堂的主动感。教师可以利用网络上的公开课和短视频进行多媒体教学，以开拓学生视野，例如在学习物理基础概念，重力G（N）G=mg，密度ρ（kg/m3）ρ=m/v，可以通过多媒体播放关于浮力和重力的视频，由于视频画面冲击感强，角度新颖，而且由于学生对图形的吸收能力高于文字的吸收能力，学生就可以有效地通过视频联想到公式，这种利用趣味性较强的多媒体教学从一定程度上可以提高学生对物理知识的理解能力，促进学生的学习兴趣。

三、结语

教师在实现教育改革创新的同时，要注重以生为本的教学观念，通过创新化的教学模式，加强学生的综合素质，培养他们的自主学习意识，使他们不仅学到课本基本知识，还能富有探究精神，最终提高学生学习能力和综合素质。

作者：孙慧 单位：吉林省长春市汽车区二实验学校物理组