实验教学下初中物理论文2篇

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第一篇

一、提高物理实验教学效果的具体策略

第一，采用生活化的实验教学模式，加强物理实验与现实生活的联系。物理与人类生存和发展息息相关，现实生活中更是处处看到物理现象的存在，无论是自然中的物理现象，还是科学技术的不断发展，使得物理知识在人类的学习、生活和工作中发挥着重要作用。因此，教师在实验教学中可以采用生活化的实验教学模式，加强物理实验与现实生活的联系，从学生们日常生活中常见的事例入手，激发他们的好奇心和求知欲，从而使得实验教学能够顺利开展。比如说，教师要让学生们做实验探究“功”的知识，那么教师首先要让学生们了解什么是“功”和“做功”，明确“功”的概念。教师可以以手提水桶上楼梯为例，介绍人在什么情况下是做功的，什么情况下却是不劳无功、劳而无功的。然后教师就可以让学生们进行实验并且计算自己做了多少功了。

第二，运用信息技术手段提高实验教学的有效性。信息技术在现代教育中发挥着重要作用。很多学校由于受到实验设备的限制，不能使得每一个学生都亲身经历物理实验操作过程。利用信息化手段，如视频、动画等，可以更加生动地表现实验细节，可以利用模拟实验软件，在实验条件不足的情况下模拟实验。比如说，教师在教到物质的汽化和液化、升华和凝华的时候，可以用图片展示自然界中的物理现象，如露、雾和云体现了水蒸气的液化，而雪和霜则是水蒸气的凝华。另外教师可以用多媒体设备播放实验视频，如晶体的熔化和凝固实验过程，感受物质在吸热和放热过程中不同物质形态的转换。

第三，实施合作学习法，增强学生的实验意识与实践能力。合作学习法在初中物理的实验教学中具有很强的应用优势。一方面，它可以解决学校实验设备有限的问题，让班级的学生分成几个小组共同进行物理实验操作，充分利用有限的实验资源。另一方面，合作学习法可以将小组的成员联合起来，学生分工合作，树立一种团结合作的精神，使得他们在集体荣誉感的鼓舞下，在实验中投入更多的耐心和精力。实验教学中的合作学习能够使得学生团结一致，实现有效的分工合作，完成整个的实验流程，包括实验思路与流程设计、实验操作以及实验记录，最终整个小组学生将对实验结果进行总结和反思，撰写实验总结报告，并由教师选择表现优秀的小组，展示他们的实验总结报告以及制作实验PPT，在班级中向学生们作经验介绍，解答学生们提出的与实验相关的问题。比如说，教师可以让学生小组合作完成“滑轮组”的实验。首先教师要准备相关的实验资料，为学生们提供基础的实验指导和实验案例，让学生们可以借鉴实验案例中的资料，结合自己的实验思路完善实验设计，制订实验计划。然后小组的学生就要安排好每个人在每个实验环节的工作，确保每个人都有操作实验的机会。滑轮组实验中包括利用定滑轮和动滑轮完成某项运动实验，根据理论知识可知，定滑轮相当于变形后的杠杆，但施力方向与运动方向相反，动滑轮则是费力杠杆的变形，但能够保证施力方向与运动方向一致。教师要求学生能够设计出不同的定滑轮、动滑轮组合，然后进行对比实验分析它们的杠杆原理，最后选择出最省力的滑轮和动滑轮的组合并且判断出滑轮组的实际省力情况。那么，实验小组的工作包括设计滑轮组，在实验中操作验证它们的省力情况，对比它们的优劣，思考更加省力的方式，在前一个实验的基础上调整定滑轮、动滑轮组合，在几种组合中寻求最好的组合方式。初中物理实验教学中，实施合作学习法的最大优势在于使得学生们投入到物理实验中，在实验流程中锻炼学生对于物理知识的实际应用能力，经过实验训练增强学生的实验意识与实践能力。

二、结语

初中物理实验教学对于增强学生的物理实践能力，提升学生的综合物理素质有重要作用。物理教师可以采用生活化的实验教学模式、加强物理实验与现实生活的联系、运用信息技术手段提高实验教学的有效性以及实施合作学习法增强学生的实验意识与实践能力等方式，提高物理教学的有效性。

作者：孙晶晶 单位：江苏省沭阳如东实验学校

第二篇

1示范—练习—总结法

实验教学练习使用物理仪器的目的是要求学生掌握物理仪器的使用及读数方法。

1．1教师的示范

在学生练习使用某种物理仪器之前，教师对这种仪器的操作方法、读数及使用时应注意的问题等，要讲清楚、讲明白、讲透彻，并做好示范。例如，在练习使用天平测物体质量时，可采用实物投影仪，教师将天平的使用及读数方法投影到大屏幕上，使全班学生都了解天平的使用及读数方法。

1．2学生的练习

在教师的指导下，学生自己练习物理仪器的使用或读数方法。只有通过学生自己的实际练习，才能更好地掌握物理仪器的使用及读数方法。

1．3师生的总结

在学生实验练习了某种物理仪器以后，教师要引导学生及时总结其使用及读数方法，找出难点问题，师生共同分析，得出解决方法。

2引导—实验—分析法

测物理量的实验目的是通过物理实验测出某些物理量的数值，有利于学生加深对这些物理量的理解。

2．1教师的引导

在学生做实验之前，教师要引导学生分析被测物理量与哪些因素有关，采用什么方法测量最方便、准确，如何去测量，等等。

2．2学生的实验

在确定实验方法之后，要指导学生按照实验步骤进行具体实验操作，按要求测出有关数据。此时，教师要加强个别指导，对学生中有创造性的好方法及时予以肯定和表扬，对学生中错误的操作方法及时纠正。只有让学生进行实验训练，才能提高实验能力。

2．3实验数据分析

学生通过实验测出有关的数据之后，教师要指导学生对实验数据进行分析处理。处理实验数据通常有两种方法：解析法和图像法。解析法准确，但运算繁琐；图像法形象直观，但不够精确。要根据具体实验要求选择不同的数据分析方法，得出被测物理量的结果。在物理实验教学中合理地运用研究性学习，使学生获得亲自参与研究探索的积极体验，并学会了分享与合作，提高了学生发现问题和解决问题的能力，进一步培养学生对社会的责任心和使命感。总之，要提高物理教学质量，全面提高人的素质，真正实现由应试教育向素质教育的转化，就必须在物理教学中加大实验教学的力度。

作者：刘玉霞 单位：甘肃省肃北县肃北中学