课堂高效教学初中物理论文

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一、初中物理课堂高效教学应该注重的问题

1.物理问题的提出

在物理课程的学习中，最能提高学习能力的手段就是“提问题”。新课改教学理念认为，老师教学的目的不应该是简单的知识传授，而是要善于提出学习问题，以此加深学生对于知识的印象，进而应用于实践。所以，老师需要在教学中注重问题的设置，最好在课堂之初能够设置问题悬念，鼓励学生勇于提出物理问题。

2.物理实验的增设

物理作为一门研究性的学科，它需要大量的实验作为实践基础，从而帮助学生理解物理问题，解决物理疑难。加之，初中阶段的学生刚刚接触物理这门学科，因而他们抱有好奇的心态和探求的欲望，希望可以在物理世界里遨游，老师也可以利用学生的这一点心理因素，在课堂上增设物理实验，激发学生学习物理的兴趣。

3.教学方法的选择

教学方法是否运用得当，直接关系到课堂高效教学的目的能否完好达成，可见，教学方法对于整个课堂教学的意义颇深。所以，老师在开展教学之前，应该根据教学内容、学科性质和学生特点，慎重选择教学方法，以免因教学方法选择失误而导致初中物理课堂高效教学失败。

二、实现初中物理课堂高效教学的具体手段

1.培养双向备课

简单来说，双向备课就是老师和学生各自分管一些独立内容，从而完成备课的全部内容，间接地体现了老师与学生的交流合作，同时，备课质量对于课堂教学效率也是有一定影响的，因此可以从两方面完成双向备课：

（1）老师备课。老师在进行课前备课时，需要仔细研读此节内容的大纲，注重把握教学内容的重点、难点，同时设立既定的教学目标，便于自己在实际教学中能够有的放矢、收放自如；

（2）学生备课。此处主要指学生通过提前预习，对学习内容大致轮廓有所把握，并且借自己的力量去寻找辅助课堂教学的资料，从而为高效教学的实现打下坚实的基础。

2.注重课堂导入

据有关数据调查显示，学生上课注意力最集中的时间为课堂开始后的10~35分钟，前10分钟学生的思想游离在下课的欢乐中，后10分钟处于学习的疲惫时间，只有课中25分钟左右的时间能够集中精力学习，如果老师想要延长学生的集中学习时间，也不是不可能，注重课堂导入过程即可。比如，在讲“摩擦起电”这一节内容时，首先，老师可以事先将摩擦好的棒子准备好，再准备一些细碎的小纸片；其次，老师可以创设神秘的课堂气氛，扬言为大家变魔术；最后，小棒子吸起小纸片，完成整个魔术过程。可能这些游戏都属于小把戏，但对于刚接触物理的初一学生来说，却是极为神奇的，而且不失为一种有效的课堂导入法。

3.发挥学生主体

新课改施行之后，其内容标准中多处屡次提及到，教师在日常教学中需要注重学生的主体地位，并且开展的一切教学活动要以服务于学习为主，注重培养学生的创新能力和思维能力。传统意义上的教学模式，基本上都是老师立于督导者、命令者的地位去监督学生，课堂也以展示老师个人的主体位置为主，导致学生的自主学习能力、课堂主体地位被忽略。针对此问题，老师需要正确对待自己的教学位置，在日常的教学活动中注重锻炼学生的自主能力。比如，可以利用一些差异教学、任务教学之类的新式教学方法，让学生意识到自身的自主性、独立性，进而为课堂高效教学做好保障。

4.重视课后评价

物理学科是一个严肃的学科，不容许任何一个知识点出现错误，也不容许任何一个知识点被遗漏，因此，开展有效的课后评价对于规避物理问题的疏漏、提高课堂高效教学有着不可估量的作用。所以，老师应该积极开展课后评价，重视课后评价的价值和意义，在评价中应该坚持评价主体多元化、评价方式多样化的原则，强调学生的主体性，在评价的过程中发挥学生的主体作用，给予他们进行自我评价、评价老师、评价课堂的权利。除此之外，老师还应该带领学生创新评价方式，跳出口头评价的怪圈，将评价的重点转移到教学和学习的过程，而不是仅限于评价教学的结果，最大限度地保证初中物理课堂高效教学水平的提高。总之，在初中物理课堂上实现高效教学，虽不是一件十分简单的事情，但只要认真去做、努力去做，并且把握好课堂教学中各个教学环节质量，必然能够达到高效教学的目的。以上即为笔者个人结合自身教学经历与教学经验，提出的一部分个人见解，意在为初中物理课堂高效教学的实现予以建设性帮助。

作者：赵瑞 单位：南京市第三高级中学