初中物理力学有效教学策略

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【内容摘要】随着新课程改革的不断推进，我国的教育事业正有序地实现着新的发展目标。不断提高教学有效性是当前教育行业的共识，初中物理作为重要的自然学科之一，从教学目标和教学方法上都积极强调有效教学。文中在明确有效教学的理论认知基础上，结合初中物理的教学实际，提出了具体的物理力学有效教学策略供广大教员参考。

【关键词】初中物理 力学 有效教学

在新一轮课程改革持续深入背景下，我国教育领域已经加强了对教学有效性的关注，力求通过实践来取得积极突破。有效教学理念的提出，能够进一步激励学生保持高昂的热情和兴趣投入到理论学习中，同时能够在积极实践中加强对理论的巩固和完善，提供知识的系统性。初中阶段物理学科的教学也十分重视有效教学，需要从业者在长期的教学中总结教学方法，从事实现有效的教学目标。

1.有效教学的理论认知

有效教学需要广大教师的积极努力才能完成，首先要有系统完善的理念作为教学指导思想，其次教师应该坚持按教学理念开展教学，关键在于考察学生在一段时间内的成绩提升与能力增长状况。有效教学行为必然强调过程和结果的有效性，因此要想获得有效性，就需要教师坚持几项原则：第一，明确目标。只有教师清晰界定学科教育的短期或长期教学目标，才能更有针对性地编排教学内容，同时采用适当的教学方法，让学生在正常的学习状态下培养更高的能力。学生在一个考察时限内，与教学目标对照已经准确完成或者有所超越，自然实现了有效教学。第二，激发兴趣。有效教学讲求学习效率，而学生的兴趣因素可以直接影响学习效率的发展程度。教师要始终关注学生的兴趣，结合实际状况适当调整教学形式和内容，让学生愿意积极主动的体会学习乐趣，从而提出教学有效性。第三，优化方法。学生在不同阶段的教学具有一定的差异性。初中阶段的学生与外界接触互动认知的能力尚且需要提高，因为教师如果对于理论的讲解能够在不断优化的教学方法中变得通俗易懂，当然能够提高学生的有效学习。

2.初中物理力学课程的有效教学策略

2.1加强课前准备工作

课堂教学的稳定开展离不开教师在课前的积极备课。加强初中物理力学单元的课前准备工作必然促进课堂教学的高效进行。初中物理教师应该认真慎重的对待力学单元的备课。首先要全面了解当前学生的自然学科基础，通过日常教学观察和教学互动了解学生的个性、特点、学习习惯和知识水平，要设计一定的导入性内容，使得不同层次的学生都能够在适当的课程引导中有效的进入力学内容。要掌握物理的基本概念，并且要试着通过通俗易懂的解释来定义，让学生能够更好更快地形成认知。其次，应该对当堂课程的内容进行结构创设，通过拆分教学任务，将其中的重点与学生的生活实践相互结合。如讲解“浮力”内容时可以讲解人在游泳中遇到的浮力，船在水面行进需要的浮力，飞机在高空飞行需要的浮力等等内容，当讲解“大气压力”内容可以在课前设计小型实验，准备简单实用的实验材料。可以选用一个熟鸡蛋或一个口径略小于鸡蛋外径的瓶子。开始教学实验时，首先在瓶子中倒入一定量的热水后倒出，同时将熟鸡蛋剥皮后迅速放置在瓶子口，随着时间推移能发现鸡蛋缓慢地被吸入到玻璃瓶中。这样的实验操作简单，但是现象生动直观，准确反映大力压力的存在与作用效果，自然能够为课堂上理论知识的讲解提供巨大的辅助效果。

2.2加强课堂实验互动

物理作为自然学科中的重要内容，理论知识有时显得较为抽象。力学单元教学中，“力”就属于摸不着看不见的概念，如果对于力的相互作用只是结合课本完成讲解，学生的接受程度和掌握效果必然层次不齐，无法达到良好的教学效果。只有强调课堂实验互动，结合物理实验才能更好的让学生感受到力的存在，有助于理论结合实际来分析思考和解决问题。实验的器材并不需要多么复杂，如前文中提到的利用熟鸡蛋和瓶子完成大力压力的实验一样，大量的生活材料都能用来完成力学实验教学。如让学生在一个较为粗糙的案板上，让学生选择书、笔、文具盒、粉笔盒等不同物品在水平方向推出，观察推出后滑动的效果。从而让学生了解物品在滑动中受到了人的推力，案板的摩擦力，自身的重力等不同的受力影响。要想滑的更远，可以推的更重些，可以将案板打磨光滑些等。通过简单的实验例子，学生能够对物品运动中的受力过程有所了解，有效地掌握了课堂教学理论。

2.3加强现代技术应用

现阶段，我国的义务教育已经大范围推行多媒体、信息化技术在教学中的应用，基于计算机网络技术的发展，使得教学有效性变得更加明显。初中物理的力学有效教学也同样需要加强现代技术的应用。从而确保各种力学的抽象定义能够通过图片、音频、视频等内容得到形象展示，这样的教学环境中学生的感官得到了充分的刺激，从而对知识点的印象更为深刻，对于理论的理解更为透彻。例如教师可以找来正式的科学实验视频，让学生感受大型科学实验中的力学现象，从而准确理解物理基本概念，为有效学习其他内容也奠定了坚实的基础。可以制作FLASH动画，将物体的受力进行对照拆分讲解，对于力的作用对象、力的转移、力的递进等不同现象进行动态化的展示，有助于增强学生的理解，提高学生的记忆。

结束语

力学知识是初中阶段的物理学科的重要内容，教师应该通过积极优化的教学方法，借助不同的教师手段和技术，通过演示多样化的实验让学生在愉快融洽的教学氛围中掌握力学知识，实验物理的有效教学。相信有效教学理念下，教师能够开发出更多的针对性策略，从而增强学生的物理知识，提高应用物理的能力。

参考文献

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[3]陆红军.基于初中物理趣味教学策略的分析[J].文理导航(中旬),2013,11:41-41.

作者：汤本政 单位：江苏省徐州市撷秀初级中学