初中物理生活化教学策略

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摘要：初中物理相对其他学科课程而言学习的难度较大，特别是对于学习底子不是太牢固的初中生难度就更大了。初中物理的教材内容更加侧重于理论性和科学规律的实践性，这样就造成了初中物理教学的实际效果不怎么尽如人意。为了解决这个问题，生活化教学便应运而生。这种教学方式更加接近学生的学习生活，更加接“地气”，并且可以使现在初中物理教学效果不太好的问题得到有效改变。所以本文主要对初中物理生活化教学存在的问题和相应策略问题开展探讨和研究。

关键词：初中物理；生活化教学；策略

物理的出现来源于人们对生活的积累，物理和生活的关系不能分开而论，可是现在的初中物理教学把教育重点都聚集于物理知识的掌握上，并没怎么关注物理学科在生活经验和生活发现培养方面对学生的深远影响。新课改下，初中物理的教学方式正在向生活化教学慢慢转变，同时老师要积极地鼓励和引导学生把所学到的物理知识和生活密切关联起来，提升学生对物理知识的学习和探索能力，达到学以致用的效果。实际教学中，应把教材中较抽象理论的物理知识放在日常生活中对应的生活现象。进而进一步巩固学生所掌握的物理知识以及激发他们的学物理兴趣。

1初中物理教学生活化存在的问题

1.1生活化教学观念的贯彻落实存在不足

在现在初中物理教学中，老师虽说在意识上具备了自主体察生活的观念，可是在引导学生以及促进学生留意生活的力度上还是有所欠缺。就学生本身而言，大部分人讲自己具备观察生活的思想和意识，可是还有一部分学生也反映由于一些外部环境因素的作用和影响，使得他们没有足够的时间和精力去观察生活。根据学生的反映情况，我们基本上可以得出这样一个结论，那就是学生观察生活更像是为了观察而观察，并不是一种自主的行为，这显然是在观察生活的理解上出现了偏差。就老师本身而言，更愿意学生可以由事物表象看其本质。老师在教学方式上不能够墨守成规，最大程度上使学生跟着老师的引导去自主的观察和了解生活，不要把在现实生活中观察和学习物理知识当成一个死板的家庭作业。

1.2生活化教学资源的利用率没有达到预期要求

1.2.1自制教具的使用值得教师关注

自制教具的制作过程有时候会很繁琐也很消耗老师的时间和精力，可是自制教具对学生更好更深入的学习物理知识是非常有益的。物理教材中有些定理和公式较为抽象，理解相对来说不容易，若是借助这些自制教具来更加直观的在学生面前展现，就会使学生更加愿意去学习和探索物理知识，教师要起好带头作用，注重实践，自己做的时候也鼓励学生一起参与其中，强化对知识的理解和应用。

1.2.2生活化教学的实施环境有待改善

在现实教学过程中影响顺利开展生活化教学的因素比较多，教师在上课课时不充分和学校教学基础设施不完善等方面的反响比较突出。这些问题使得老师虽有生活化教学的意识，但由于客观原因的影响，在课堂中开展会遇到很大困难，进而使得生活化教学的预期效果并不理想。

1.3生活化教学设计的内容有待完善

老师给学生布置课余家庭作业的时候比较侧重于一般的练习册和试卷，忽略了对学生亲身动手能力的培养。单一的纸质作业会慢慢地让学生丧失兴趣，甚至产生抵触情绪。因此生活化教学布置作业的方式更加丰富多彩，不再局限于纸质的，提升学生观察和发现生活的能力。

2初中物理教学生活化的策略

2.1新课导入时联系生活

一切的学科都是基于生活而建立的，所以在讲授物理新课时也应该结合日常生活，激发学生的听课热情，加深学生对新课的理解和掌握程度。有数据表明，生活化情境的课堂导入方式，可以使学生学习物理知识的内在动力更加强劲。比如说在讲到大气压强知识的时候，可设置一个符合此知识点的生活情境。上课前准备一个上面有口的吸管，一瓶带有色彩的饮料。开始上课时，老师可以提问学生：用吸管喝饮料这个过程有哪些物理知识蕴含其中，谁可以阐明一下见解？老师可以根据学生的发言让他们开展相应的实验，学生实验过程中，因为吸管的缘故不能把饮料喝到嘴里。此时老师可顺势展开追问：大家知道为什么喝不到饮料吗？学生就会认真观察实验装置，进而觉察到吸管上有裂口，老师就可以引入大气压强的概念进行教学。导课时结合生活的点滴就会让学生更加真实、自由的学习知识。

2.2引导学生运用生活中的实例来学习物理知识

初中生对于物理不怎么熟悉，所以刚开始学物理的时候势必会充满疑惑和挑战，这就要老师加以引导，应用切实可行的方法来帮助学生。教师可参考初中物理教学大纲要求，课堂授课时引入一些生动有趣的生活实例来助力学生掌握和理解有关物理知识。比如说在讲到“惯性”这个知识点的时候，老师可提问学生：大家都坐过公交车，试想这时司机突踩刹车，你的身体会如何运动？因为很贴近生活，所以学生会积极踊跃的地回答问题，这时老师可以对“惯性”加以引入并进行分析，学生就会比较轻松理解。讲到“分子在不停地运动”这块内容时，老师可提问学生：当路过鲜花店时，会问到阵阵花香，为什么这么远就会闻到花香呢？这时老师给学生讲解“分子在不停运动”的时候也可以告诉学生生活中充满物理知识，引导学生运用生活实例学习物理知识，并且这种教学思路融入到每节课当中。

2.3积极开展贴近生活的物理实验及活动，加强知识巩固

初中物理老师在上课当中要经常给学生开展一些和日常生活紧密联系的物理实验及活动，初中生的好奇心比较重，老师要充分结合这个特点来开展物理教学和物理实验。比如讲到“杠杆原理”时，便可以结合“跷跷板”来讲课，随后带着学生到体育场借助游戏的方式来亲身体验“跷跷板”中所蕴含的杠杆原理。进一步使学生意识到物理知识和日常生活之间的紧密联系，真正实现生活化教学，促进学生发展和提高教学效率。

3结论

初中物理生活化对于学生理解和掌握相关的物理知识具有重大的现实教学意义，并且能够使学生更自主的去学习物理知识。所以，老师在物理课堂教学中要注意扩散学生的思维，使他们的物理思维不再局限于教材当中，而是渗透到日常生活一点一滴中，进而推动学生自身物理知识和技能的发展。

参考文献

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[2]林义礼.浅谈初中物理教学的生活化[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（12）：213.

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作者:常世都 单位:建平县马场镇九年一贯制学校