初中语文学科主导综合实践活动教学

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摘要：语文学科主导下的综合实践活动即为语文学科与综合实践活动相结合的一种新的教学形式，指的是以语文教材为依托，开展相关的综合实践活动，意在开拓语文教学新空间，建设语文学习新天地，让学生能够走出封闭的课堂，在更加广阔的平台上进行语文学习。在教学过程中，初中语文教师必须要重视引入综合实践活动，妥善处理好语文学科与综合实践活动之间的关系，努力在教学活动中激发创意，在思考探索中尝试物化，让学生能够在实践活动中提高自身的实践应用能力，加深学生对语文学科知识的理解和领悟。

关键词：综合实践活动；学科物化；学生主体；回归生活；实践参与

引言

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程[1]。而以语文学科为主导的综合实践活动是将语文教学与综合实践活动打通融合的新型教学形式。在语文学科主导的综合实践教学活动中，教师应该以语文教学知识为基础，结合综合实践活动教学的特征和要求，创设出符合教学目标和学生学习需求的实践活动，在对学生进行语文教学知识传授的同时，培养学生的创新思维和探究能力。以下是笔者结合自己的教学实践对“在语文教学中激发创意、尝试物化”总结的一些做法。

一、丰富生命体验，推动学科物化，点燃学习热情

在初中语文教学过程中，教师的职责不仅是要向学生传授丰富的语文学科知识，更重要的是培养学生的学习方法和品质，让学生获得情感、态度与价值观的升华。要实现这一教学目标就必须要将语文教学与综合实践活动相联系，注重学生的情感体验，以多彩的实践活动丰富学生的生命体验，点燃学生学习语文的热情。这要求教师必须要深入研究和了解语文综合实践教学活动开展的目标和要求，利用综合实践活动的理念、方法、平台解决教育教学中的实际问题，努力寻找活动创意，在探索中尝试创意物化，全面提高语文学科的育人能力。例如，在开展《走进兴化历史名人范仲淹》综合实践教学活动时，笔者用课本剧表演的方式来完成这一活动。首先，组织学生对范仲淹的生平资料及逸闻趣事进行搜集整理，然后据此分组来编写课本剧。其次，引导学生自主进行角色分配，对剧本进行分析和排演。通过这种情景剧表演的活动形式来推动学科物化，并以此激发学生参与活动的热情，增进学生对范仲淹的了解和认识，使学生能够更加深刻地体会范仲淹的思想和价值观念，从而激发学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验。

二、引导积极参与，凸显主体作用，培养创新思维

综合实践活动必须坚持“自主性”与“实践性”两大原则。在组织语文学科综合实践活动时，教师必须坚持以学生为本的教学理念，把学生作为实践活动的主体，充分发挥学生的主导性、能动性和创造性，让每个学生都能参与到语文综合实践活动中。教师应该做好综合实践活动的组织者和引导者，引导学生以“自主、合作、探究”的方式来完成实践教学活动，践行“以学生为主体，一切为了学生，全面依靠学生”的教学要求，突出学生在实践活动中的主观能动作用，从而唤醒学生的主体意识，发挥学生的聪明才智，培养学生的创新思维。例如，在探讨生活中不遵守规则的现象时，笔者从“嘉峪关独特风景”入手，在探究过程中，让学生以小组为单位展开分析和讨论，从不同角度对“游客的创意是否可行”进行辨析，之后通过小组合作学习的方法使学生的思想和智慧得到充分展现，让学生真正成为活动实践的主人公。

三、立足社会生活，引导回归生活，激发探究精神

语文源于生活而又服务于生活，作为一门语言类学科，语文是人们沟通交流的重要交际工具，在人们的生产和生活中发挥着重要作用，脱离了社会生活实际的综合实践教学就像是无源之水、无本之木，无法真正体现其教育意义和价值[2]。因此，在设计语文学科综合实践活动时，教师要从语文学科入手，从生活实际出发，为学生提供更广阔的学习和发展空间，让学生在把握学科内容和规律的基础上，去发现生活、提炼主题，探索生活中存在的现实问题，使他们在亲身参与中获得更加丰富的学习体验和生活感悟。例如，以学校组织的“跳蚤市场”活动为契机，笔者设定了《“校园跳蚤市场”活动策划小探寻》实践活动，让学生从策划入手，了解举办“跳蚤市场”应该考虑的各个事项。在活动中，笔者指导学生从活动前、活动中、活动后等阶段思考应该怎样安排详细的活动方案。然后组织学生推选出队长和记录员，在队长的带领下讨论活动的具体内容、方法和步骤，并由记录员进行记录和整理。在活动过程中，笔者积极发动班级的每个成员，群策群力，让学生都能表达出自己的意见和建议，以此来培养学生掌握活动组织和策划的过程与方法，锻炼和提高学生实践参与能力。

四、丰富学科活动，坚持实践参与，促进知识内化

所谓“见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也”，实践是检验学生学习成果的最好方式，理论知识必须与实践活动结合在一起才能得到验证和升华，也只有通过身体力行，学生才能更深刻地理解所学知识的含义。开展语文学科综合实践活动，最根本的落脚点是“实践”，学生通过参与实践能更好地“消化”所学到的语文知识。在教学过程中，教师要深入分析语文学科的特点和规律，结合学生的学习能力和需求，创设丰富的实践活动，让学生能够真正参与到实践活动中来，使学生在实践中内化知识。例如，笔者抓住教学时机组织开展了《我的假期我做主——国庆假日巧安排》综合实践活动，为学生提供机会应用所学习的综合实践活动方法和技巧。在活动中，笔者鼓励学生独立策划自己的“国庆假期巧安排计划表”，详细安排“活动时间、活动内容、活动方法、活动设计意图以及注意事项”等具体内容。通过组织类似的语文综合实践活动，能引导学生逐步学会合理安排自己的学习和生活，有助于学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

结语

总而言之，在新时期的语文教学中，教师必须要转变传统教学中“以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心”的教学思想，将综合实践活动融入语文教学中，推动语文教学“创意物化”，发挥学生的能动作用，让学生成为实践教学活动中的主体，使他们在丰富的语文综合实践活动中点燃学习热情，培养创新思想和探究精神，增强情感体验，进而获得语文综合素养的全面提升。

[参考文献]

[1]郭立果.初中语文综合活动实践课教学探究[J].读写算:教师版,2017(16):72.

[2]罗婧婧.初中语文综合实践活动开展情况及对策研究[J].中华少年,2017(21):38-39.

作者：薛春华 翟应品 单位：江苏省兴化市昭阳湖初级中学