情感教育在初中语文教学的运用

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摘要：初中时期是培养学生丰富情感的重要时期，语文学科本身具有人文性特点，非常适合情感教育。然而现时期初中语文教学仍受以往教学思想与教学模式的影响，使情感教学的实施受到一定限制。所以，本文对情感教育方式在初中语文教学中的运用做了深入分析，希望能够促进学生的全面发展。

关键词：情感教育；初中语文教学；应用

一、启发学生充分了解作者情感

在初中语文教学过程中，不但需对学生学习能力、阅读能力及写作能力进行培养，还需对学生观察能力、审美能力和情感体会能力进行培养。初中学生思维并未完全成熟，教师需主动引导学生对身边生活进行观察，并同时发现生活中的美，从而提高学生审美和感悟的能力。初中语文课本中包含很多文质兼美的文章，每篇课文都蕴含着各自的专属情感。有些文章看上去较简单，实则却有内在的深刻思想。所以教师不但需教授学生基础性的知识，还需主动指引学生阅读和理解文章，从而领悟作者写作时的情感，使学生能够更深刻地理解文章，真正达到情感教育。例如，在教授《珍珠鸟》一课的时候，教师可先对学生发问：“你们喜不喜欢鸟？”学生会回答喜欢。教师可再问：“你们知道珍珠鸟吗？见过这种鸟吗？”学生会回答没有。教师这时就可以让学生深入详读文章，从文章当中找到作者照顾珍珠鸟的相关内容，之后提出问题：“珍珠鸟经过作者细心的呵护和照顾后出现了怎样的改变？”“从哪里可以知道答案？”“从这些文字当中，如何理解作者情感？”教师可以引导学生通过作者的语言体会作者对珍珠鸟的情感。最后教师可作一些文章的简单延伸，让学生清楚只要有爱，人与动物也能和谐共处。如此学生不仅能够对作者的情感有充分的理解，并且经过教师引导以后，学生自身的感情也可以获得升华。

二、强化学生对文章的阅读

一般语文教材习题中都要求学生带有情感色彩来朗读课文，或是背诵课文中的任一段。为此，教师应主动与学生一同进行课文的阅读或是朗诵，只有这样才能更加有效地引导和激发学生对于文章情感的有效理解和掌握，方便学生对作者写作时的情感及背景时代有一个更透彻的理解，从而获取最佳的情感教育成效。在课文阅读过程中，教师可先范读，之后再对文中的情感点进行合理的情感控制，由此有效引导学生充分感受作者的思想情感。只有强化学生阅读文章，才可以提高学生对于文章内情感的领悟和理解，才可以更好地培养学生情感。

三、提升师生间的有效沟通

初中时期的学生正处在身心发展的关键时期，这一时期教师对学生的引导显得非常重要，教师自身的言行举止都会对学生的身心发展形成不同程度的影响。所以教师应不断地学习和参加培训，以便更有效地提高自身人格素养，为学生提供积极、正面的影响。教师不但要实施教学活动，还要把情感教育良好地应用于实际教学活动中，从而提高语文教学的教学质量与教学成效。教师要主动与学生交流，充分了解和掌握每个学生的不同需求，从而让学生能够感受到教师的体贴与关爱，这样学生便可以更加主动积极地融入到教学实践活动中去。此外，教师还要站在学生的角度来分析和思考问题，选择学生感兴趣的教学模式和语言方式，如此学生才可以有效地接受教师的教学。

四、使用多元化教学模式来培养学生情感

以往的教学模式太过单调死板，不能良好地培养和激发学生内在的情感世界。所以，语文教师应通过多元化教学模式调动学生对学习的强烈热情和兴趣。初中时期的学生通常都具备丰富的情感，同时也较易受外界因素的影响。所以，教师要科学地利用学生这一特点，指引学生良好地表述自我情感，促进学生主动积极地融入和参与到情感教育的活动中来。教师可通过多媒体构建有趣生动的教学情境，更加充分地激发出学生的情感，从而提升学生对于文章的感知和理解能力。教师在语文课堂中可以使用学生喜欢的事物高效激发学生对于语文学习的强烈兴趣。在此情况下引导学生表述自己的情感，从而促进学生在情感教学活动中全身心地学习知识。

五、结语

总体来说，在初中语文的教学过程中，情感教育的作用是明显的。所以初中语文学科的教师需加强运用情感教育的方式，不断发挥情感教育的积极作用，从而充分提高课堂效率，推动学生全面、健康的持续发展。

参考文献：

[1]朱振旺.试析情感教育在初中语文教学中的运用[J].中学语文，2017（24）.

[2]王瑞珍.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].都市家教（下半月），2017.

[3]李章民.情感教育在初中语文教学中的运用与探究[J].中学语文（下旬•大语文论坛），2015（10）.

作者：杨国丽 单位：陕西省神木市第五中学