初中语文写作教学策略浅谈

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摘要：新课程改革背景下，初中语文教师只有严格按照新课程改革的教学要求，及时转变教学观念，才能实现学生语文综合素养的有效培养。本文结合教学实际与笔者多年从教经验，对新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略进行探究，对科学运用新课程改革理念开展语文写作教学的重要作用进行了简述，总结了新课程改革背景下初中语文写作的要求，旨在提升学生的写作能力和综合素养，提高初中语文写作教学的质量。

关键词：新课程改革；初中语文；写作教学

引言

重视初中生写作能力的培养，不但有利于提升学生语文素养，还有利于学生情、意、志等方面的培养。随着新课程改革的有效推行，教育部尤为重视学生综合素养的培养。写作是个体思维的外在表现形式，思维贯穿整个写作流程，学生只有不断思考、构思，才能写出结构严谨、构思巧妙、知识运用得当的优秀作文。在新课程改革背景下，写作依旧是语文教学的核心，初中语文教师务必重视写作教学的重要性，深入研究新课程改革教学理念，明确写作教学目标，科学设计语文写作教学计划，从而激发学生写作热情与积极性，帮助学生建立写作自信心，实现学生终身学习意识的有效培养。

一、科学运用新课程改革理念展开语文写作教学的重要作用简述

随着新课程改革教学理念的有效渗透，提高学生语文写作能力成为时下语文教学的重点。新课程改革背景下，语文写作教学应重视学生创新思维与个性化思维的培养。这就要求语文教师改变传统写作教学观念，根据新课程改革教学理念，科学设计写作教学计划。新课程改革强调知识与实践相融合的教学理念，将该理念应用到初中语文写作教学中，有利于激发学生语文写作的积极性，并实现学生学以致用能力的有效培养。多姿多彩的生活内容能为学生提供更多的写作素材，新课程改革理念下，语文教师应引导学生善于发现、利用生活资源，科学地进行写作。古往今来，文章只有紧跟时代的发展，才能不脱节。时下，信息技术迅猛发展，经济稳定，国力强盛。在实际写作教学中，语文教师引导学生关注社会时事，激发学生辩证思维，并引导学生将自己的观点呈现于书面，不但有利于学生“三观”的有效树立，还能为学生累积大量的写作素材，使其在写作中有话说、有感可发。

二、新课程改革背景下初中语文写作新要求

（一）教学理念

时下的新课程改革尤为重视新时代学习、创新型人才的培养，对初中语文写作教学也提出了更高的要求，即凸显学生主体地位，重视学生个性写作能力的培养。这就要求初中语文教师及时转变传统教学观念，提升学生语言应用能力，而非学生得分能力。

（二）教学目标

传统的语文写作教学主要培养学生写作套路意识，使学生在仿造经典例句的同时，学习固有套路。但在新课程改革背景下，初中语文写作教学倡导个性、创新性写作，并鼓励学生将自己的内心情感以书面的形式呈现。另外，新课程改革还要求学生具有面向社会进行创作的技能，使其将来能更好地适应、服务于社会，因此，初中语文教学务必进行写作教学革新。

（三）深入研究

在新课程改革背景下，初中语文教师应根据教学实情，积极拓宽写作教学思路，改变以往镶嵌式写作的教学模式，科学设计教学计划，使学生接触更多写作素材，以有效培养学生的写作素养。

三、新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略探究

（一）优化写作教学模式，转变学生写作态度

在传统语文写作教学中，由于教学模式过于僵硬，大部分学生语文写作热情不高，甚至有些学生存有反感情绪[1]。在新课程改革背景下，初中语文教师应转变传统教学观念，根据实际写作目标与学生特点，科学制订语文写作教学计划，在整个写作教学计划中，应明确训练目的、训练周期、训练方式等，以确保语文写作实效性。语文教师应紧跟新课程改革教学核心思想，凸显学生主体地位，积极发挥教学引导作用，鼓励学生畅所欲言，大胆地抒发自己内心的真实情感，以引导学生积极、主动地进行写作。

（二）选材于生活，着重培养学生观察能力

丰富多彩的生活是学生“取之不尽、用之不竭”的作文素材，设置生活化写作教学策略，是新课程改革所提倡的，也是现今应用最多的语文写作教学方法。但由于部分初中语文教师依旧采用仿写训练的写作教学策略，并要求学生对经典写作模板进行背诵、记忆，使初中生的作文“千篇一律”，学生内心情感得不到迸发，长此以往，会消磨学生的写作意识，不利于学生观察、辨识能力的培养。新课程改革尤为重视对学生内心真实情感与独立思考能力的考查，设置生活化写作教学策略契合中考作文拟题方向，能有效避免程序化、模式化作文。因此，语文教师应积极深入研究新课程改革教学理念，结合教学内容与生活实际，寻找语文写作教学切入点，培养与激发学生求真务实生活观察的能力，帮助学生摆脱思维定式，激发学生语文写作兴趣，从而引导学生从自身的视角出发，结合生活经历，科学地构思、创作，进而将自己的情感与见解呈现于书面，高效地进行写作。

（三）注重学生创作灵感的启发

初中生没有过多书本知识的羁绊，想象力极为丰富。但由于部分语文教师忽视这一方面，实行“成绩为重”的传统写作教学观念，人为地限制了初中生想象力的迸发，未能给予学生自主理解、自由发挥的空间，严重消磨了学生语文写作想象力，不利于学生语文写作能力的培养。在新课程改革背景下，初中语文教师应打破传统语文写作教学模式，注重学生想象力的激发与培养，积极引导学生敞开心扉，畅所欲言，写出属于自己的文章。学生可以自己的经历为写作切入点，进行独立的思考，科学地融入写作技巧，尽情发挥自己的写作灵感。注重初中生创作灵感的启发，无论是对学生语文写作能力的培养，还是对学生写作兴趣的激发都具有重要意义。

（四）科学利用阅读素材，激发学生写作兴趣

在新课程改革背景下，语文教师可采取“以读促写”教学策略，根据学生的特点与写作教学目标，科学地筛选阅读素材[2]。基于此，语文教师应鼓励学生在阅读完文章后，对文中构思精巧的句子进行勾画、摘抄，教学方法虽然简单，但能有效帮助学生积累写作素材，有利于学生语文写作能力的提升。此外，为有效激发学生语文阅读、写作的兴趣，语文教师应根据写作内容科学创设合理的教学情境，并鼓励学生相互探讨，在探讨中实现写作灵感的有效激发。教师利用情境教学开展语文写作教学训练，使学生身临其境，进而主动注入自己的情感，迸发创作灵感，高效地进行语文写作。

（五）鼓励学生关注社会时事

社会时事和热点贴近民生，展现社会现状，关注社会时事有利于学生综合素养的培养和个性化发展。在新课程改革背景下，教育机构尤为重视学生个性化培养。基于此，语文教师应鼓励学生关注社会时事和热点，并定期开展社会时事讨论会，鼓励学生畅所欲言，大胆地发表自己的观点与见解，摆脱固有思维的束缚，实现学生个性化发展，进而实现语文写作教学质量的有效提升。

结语

综合所述，在新课程改革背景下，初中语文教师务必转变传统观念，尊重学生主体地位，注重学生写作兴趣的培养，实时进行写作教学策略革新，这样才能实现高效的初中语文写作教学。

[参考文献]

[1]黄治国.中学语文写作教学的有效策略探析[J].中国科教创新导刊,2015(06):118.

[2]陈海.浅谈“以读促写”法在初中语文写作教学中的应用[J].考试周刊,2017(31):135-136.

作者：董建梅 单位：甘肃省古浪县海子滩初级中学