初中语文作文教学的现状及对策

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摘要：素质教育的改革不断推进语文教学的改革。语文教学改革受到了广大教师的关注和重视。作文是语文教学的重要内容之一，它不仅能够培养学生的语言逻辑能力，还能够激发学生更好地发现生活中的美，总结生活中的经验教训，培养学生的逻辑思维能力和语言应用能力。

关键词：初中语文；作文教学；新课程标准；学习兴趣

一、初中语文作文教学现状

（一）教学方法陈旧滞后

在语文教学过程当中，教师多使用传统的教学方法一味灌输，无法给予学生积极的引导，学生只能盲目地进行写作。而学生在生活当中又没有过多的生活经验，因此无法从根本上提高学生写作的能力。在引导学生学习的过程当中，教师也无法利用多元化的教学方式来吸引学生学习。有些教师在写作教学中会做大量讲解，并提供一些写作范例让学生进行模仿。然而学生无法投入情感，只是机械地完成任务，长此以往，学生往往会产生厌倦心理，这种状态下自然无法激发学生的写作热情。也有些教师和家长对写作考试不够重视，为了应试教育而进行教学，久而久之也会影响学生，导致学生无法对语文写作树立良好的学习心态，写作教学效率低下。

（二）作文存在抄袭现象

当前写作教学中，有些教师无法利用科学的方法指点学生，多是利用传统的教学方法引导学生进行模仿式写作，限制了学生在写作过程中的思维发散，无法呈现出新颖的写作创意。有些教师习惯针对学生的考试成绩来进行指导，过度地要求学生的考试分数，而出于对分数的追求，学生只能选择模仿、套用其他优秀作文，使写作无法真正地表达学生自己的思想情感，使作文失去了灵魂。

（三）没有端正写作态度

由于初中生的注意力不够集中，心理不够成熟，而作文需要静下心来进行构思，因此学生普遍写作兴趣不是很高，难免对写作心生厌烦。教师在引导学生写作的过程中，如果无法积极地进行思路的引导和构建，那么学生在写作过程中就会一味地应付，并且愈加忽视写作，最终导致作文教学差强人意。

（四）写作评语不合理

在传统的写作教学中，教师的批注不具有引导性，内容、形式过于单一，无法从根本上指点学生。教师没有针对学生的态度和写作过程来进行评论和激励，使学生无法感受到写作的荣誉感，抑制了学生的写作积极性。学生对教师的评语也不放在心上，使学生语文写作能力得不到提升。

二、提高初中语文作文教学质量的策略

（一）引导学生不断积累

教师可以根据学生的性格特点鼓励学生利用假期体验生活，发现生活中的美，做好相应的记录抒发自己的情感，从而积累写作素材。让学生写一些贴近生活的小文章，提高学生的写作信心。教师还要引导学生多阅读，让学生积累阅读中的美言佳句，从而运用到自己的写作中去，激发学生的写作热情。

（二）提高学生的写作兴趣

俗话说兴趣是最好的老师。只有激发学生的写作兴趣，让学生在兴趣的引导下进行构思和记录，才能使学生主动写作，提高学生的写作信心和质量。教师可以通过多媒体设备进行辅助教学，给学生播放一些写作名家的成长故事来激发学生的学习斗志，并多给予学生鼓励和引导，使学生能够提高写作热情，主动进行写作训练和学习，更好地投入到写作练习当中。

（三）进行写作指导

初中生的心理还不成熟，在整体写作水平上还有待提高，教师要引导学生进行深度思考，科学构思，提升学生的写作能力。教师要有目的地引导，让学生认识到自身的不足，从而积极完善、巩固，要激发学生的个人性格特点，培养学生的写作能力。例如，有些学生对散文比较感兴趣，教师就可以通过科学的引导来使学生学会素材积累和写作技巧，从而提高学生的写作能力。

（四）构建师生结合评价机制

传统的作文评价无法让学生真切地认识到自己的不足，从而无法引起学生的重视，教师要基于这一问题进行有效的评价，使学生能够深刻地认识到自身的不足。教师可以把主动权交给学生，通过小组合作探究的模式来让学生主动评价和探究，提高学生的合作探究精神，使学生能够互相学习，互相指出不足，共同进步。综上所述，学生在写作过程中要注重生活实践的经验积累，为写作积累良好的素材。提高学习兴趣才能够提升学习成绩，所以教师要积极培养学生写作兴趣。教师要引导学生从实际生活出发，积极关注自己的生活状态，在生活当中培养善于发现美的眼睛，提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊（下旬），2015（3）.

[2]吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策[J].读与写（教育教学刊），2013（9）.

[3]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013（8）.

作者：李瑞伟 单位：甘肃省岷县秦许初级中学