初中语文综合性学习的尝试

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摘要：“综合性学习”是新课程标准下初中语文教材的一种新课型，是新课改的重要内容，是培养学生的实践能力和创新精神，提升学生语文素养的重要途径。对于广大语文教育工作者而言是一种全新的教学形态，还存在一些误区。本文在分析这些误区的基础上，建议教师应树立大语文观，结合学生实际开展多元化活动，利用身边资源优化教学内容，依托活动锻炼学生综合能力，从而培养学生的语文素养，发挥语文教学的人文特质，实现学生的全面发展。

关键词：初中语文；综合性学习；语文素养

一、当前语文综合性学习存在的问题

“综合性学习”是新课标下初中语文教材的一项新课题，是在教师的指导下，学生自主进行的语文综合实践活动，并且综合了其他学科的知识，旨在拓宽学习空间、增强实践机会，也是初中语文课中训练培养学生语文素养的重要内容之一。但在实际教学中多数教师对“综合性学习”的认识不够，对该项内容的教学常常深感棘手，有些教师将其当成阅读课，或者把它当做学生搜集写作素材的途径，教学方式单一，教学内容过度依赖教材。这样就使学生获取资源的渠道有限，开展活动的时间不足，无法获取广泛丰富的资源，不能为学生创造展示自己才华的舞台，激发学生的兴趣爱好，从而使学生人想象力和创造力得不到最大程度的发挥。

二、针对学生在语文综合性学习中存在问题的教学尝试

（一）结合学生实际生活开展多元化活动

新课标对语文综合性学习提出明确的要求，要使学生能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同探讨，提出研究课题，制订研究计划，形成学习成果。初中学生的生活中除了紧张的学习，他们也有自己的兴趣爱好。男同学大多关注时社会焦点和各种赛事，女同学普遍关注娱乐明星和影视音乐。教师可以把这些内容渗透到综合性学习的教学中。让学生“当一回小记者”，针对学生关心的社会焦点新闻搜集相关资料、调查走访、相互讨论，写成新闻稿呈现在黑板报、手抄报上。既锻炼了他们搜集资料、分析问题、团结合作的能力，又能使他们形成良好的人生观和价值观。

（二）利用身边资源优化教学内容

当前各类教材中的“语文综合性学习”部分教学内容比较概括、简略，并不能体现出所有地区、所有学校的特色，因此需要教师在教材内容的基础上，能够结合学生的兴趣、学校的办学特色、学校的环境、当地的文化特色、风俗习惯等，形成自己的校本教材，拓展学生的视野，使学生形成“生活处处有语文”的观念，既能培养学生对语文的兴趣，又能提升学生的语文素养。教师可以打破课堂的封闭性，引导学生发掘课程资源，通过走出课堂，深入生活的方式，让学生在现实生活中、具体的人文环境中领悟语文知识的魅力。要使综合性学习的活动内容紧密结合学生的生活实际情况，多角度、多方位地展示学生的兴趣爱好和综合能力，设计出结合学生实际情况的、可供操作的、学生感兴趣的活动。例如可以“我爱家乡”为题，让学生选择自己家乡最有意义的古迹文物，收集这些古迹文物的来龙去脉，拿到课堂上与同学一起分享。既激发了学生的语文兴趣，又拓展了学生的视野，使学生更爱家乡。

（三）依托活动锻炼学生综合能力

新课标倡导自主合作与探究的形式，注重培养学生的创新意识。在合作与交流的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学活动中，教师还需要关注学生的学习过程，因为学习过程是培养学生综合能力的关键，让每位学生都参与到综合性学习的过程中，让每一位学生都有展示自己的机会，让每一位学生都有成功的体验，这样既能培养学生的自主精神，又能锻炼学生的综合能力。综上所述，综合性学习活动的开展，拓展了语文课程的课堂空间，拓展了语文教材，提高学生的语文素养，锻炼了学生的综合能力。在教学中，教师应当积极探讨新的教学模式，开拓新的教学资源，为综合性学习提供可供操作的教学策略，使学生的综合能力得到进一步提升。

参考文献：

[1]周子琦.语文综合性学习《黄河母亲河》教学设计[J].中学课程辅导（教师教育），2015（22）.

[2]杨峰杰.浅析初中语文综合性学习中存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（10）.

作者：刘亮升 单位：甘肃省白银市平川区种田学校