日记在初中语文写作教学的运用

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摘要：写作教学是初中语文教学中的重要组成部分，但是在当前的初中语文教学中，教师会发现很多学生都缺乏对写作的热爱，因此，很多教师开始应用让学生写日记的方法来帮助学生进行写作。

关键词：日记；初中；写作教学

一、利用写日记的方法激发学生对写作的表现欲

初中阶段的学生正处于身体和心理的成熟阶段，此时的他们有着强烈的表现欲，希望能够证明自己的实力，希望得到教师的认可与夸奖。学生在写完日记之后，虽然日记里有大量的错别字、句子的连接也不够合理和紧密，标点符号的使用也有着一些问题，但是很多学生还是希望能够被教师所欣赏，并希望得到教师的夸奖。教师不应该认为学生的日记不仅写得不好还爱表现，而相反的是这正是学生开始喜欢一样东西的表现，教师应该抓住这个能够让学生爱上写作的机会，认真地在学生所写的日记中寻找值得教师去表扬的地方，从而对学生进行表扬，在表扬学生的同时可以委婉地说：“如果能把这个地方修改一下就更好了。”学生在接收到教师的表扬与鼓励之后会对写作产生更大的自信心，将彻底战胜对写作的抵触和害怕心理。

二、利用日记提高学生的语言表达能力

作文写作最需要的就是语言表达能力，很多时候学生写作难，都是难在不知道如何去组织语言，缺少了扎实的词汇基础，导致脑海中有千言万语但是不知道如何去表达。教师在平时的教学中，在对每一课的教学中经常会教学生一些课文中出现的好词好句，但是教师虽然给了学生很多的好词好句，但是学生并没有学会如何将它们运用到自己的写作中去，这是写作教学中存在的问题。而日记就可以很好地解决这一问题，学生每日在学习新的好词好句之后，可以将其立马运用到日记的写作中去，加强写作知识的巩固，让学生在写作的时候有话可写，提高学生的语言表达能力。例如，在对《秋天的怀念》这一篇课文进行学习之后，学生可以对教师在课堂上所讲的好词好句进行记录，像词语“暴躁无常”“央求般的眼神”“絮絮叨叨”“热烈”“深沉”以及“烂漫”等，还有句子“望着天上北归的雁阵”“黄色的花淡雅，白色的花高洁”，学生在每日一记的日记中可以将它们利用起来，可以将“望着天上北归的雁阵”应用到自己的日记写作中，在写日记的时候看见窗外在北归的大雁时可以将这一句话作为自己日记的开头，比起写“望着正在向北方飞的大雁”就会更加具有优美感，提高日记写作的水平。多对这些好词好句进行运用，可以加强学生对它们的理解与记忆，从而将其运用到写作中来，以便提高自己的语言表达能力。

三、利用日记来提高学生的学习意识

每日一记的日记可以每天提醒学生进行写作的学习，长期的坚持才能将知识真正地学好。所以，教师需要引导学生在平日的学习中就养成良好的学习习惯，为学生日后的学习打下良好的基础，有效地促进学生接下来的写作学习。教师引导学生养成每天都写日记的习惯可以有效地培养学生的学习意识，学生在不断地写日记的过程中可以谨记教师所说的坚持学习，做事不能半途而废，要有锲而不舍的精神，从而使学生的语文学习得到全面的发展。例如，教师在对学生进行古诗词的教学时，在对诗句的讲解过程中，每讲完一句就让学生感受诗人在诗句中表达的感情，学生在对诗句情感感受的过程中得到古诗词的积累，同时教师让学生学会用所学的诗词来表达自己内心的情感，从而帮助学生在具有不同的内心情感时运用不同的诗句，从而增添日记的精彩性。

四、结语

在初中语文的写作教学过程中，合理应用日记的写作可以有效地提高学生的写作能力，提高教师的写作教学效率。

参考文献：

[1]杨小微.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]杨黎光.日记上的时代印痕[M].北京：中国文联出版社，2004.

作者：洪晓晨 单位：安徽省巢湖市第四中学初中部教务处