初中语文阅读教学浅谈

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关键词：初中语文；阅读教学；方法探究

1利用电教手段，加强阅读教学朗读训练

初中语文教材中的文字很有名。所有这些都有匹配的磁带录音，充分利用磁带，教学计算机让学生大声朗读，发展阅读能力，并整体感知教材。将具有相似主题的文本组合起来并阅读它们。通过朗读，分析中文和文章的意义。一篇文章说：在新媒体时代，除了阅读教学中的自学与教学外，还要注意班级的指导设计。作者列举了七种类型的阅读课程及其使用范围，然后作者说新时期课堂教学的使用和创新与多媒体信息的教学是分不开的。这种突出教学方法的方法具有深远的意义。

2启发式教学方法

在日常阅读教学中，教师的主导地位不容忽视。在设计教学方法时，要注意如何激发和正确引导学生，发挥指导作用。加强学习方法的指导，引导学生如何提高学生的阅读和分析能力，提高学习技巧，积极与学生沟通，促进学生全面，积极的发展。例如，当教导父亲在“Back”中给他买橙色，改变之前阅读的速度，通过动词和形容词的使用，在阅读的基础上，思考以下问题：如何描述这一段的父亲当你买橘子？这个问题是概括的，涵盖了整个内容。在指导过程中分为以下几点：1。从描述对象（人，形）;2.从描述范围（首先，在整体上）;3.从观察的角度来看：（1）视觉点是什么？（2）已经采取了哪些行动;4.从修辞手法的角度来看，使用了哪些着名的修辞手法？通过以上灵感，学生可以轻松拿出问题的答案。父亲通过一些尴尬的行为知道父亲对我的爱。

3初中阅读教学还是应该注重字、词、句、语段的教学

在初中阶段，学生需要注意单词，单词和句子的积累。这种方法传统上是老式的，但这也是掌握学习的最基本方法。在掌握文章的关键词，句子和段落的同时，我们也可以理解文章的主题。教师应在现场教学中加强这些要点的教学。在阅读教学中，根据阅读内容设置相关问题，并引入自主权。相互调查和合作，尽量让学生自己解决问题。有针对性的人员来自以下三个方面。（1）理解和分析特定语境中词语的含义正确理解词语的含义和用法的含义，这也体现在新课程材料的实践中。其次，仔细研究和比较词语的内涵。词语的内涵和搭配分析应注意意义的差异。有必要对词语的搭配进行分析，注意表达意义的矛盾，包括语言表面的矛盾，情感的矛盾和情感色彩的矛盾。这些矛盾往往意味着语言主体的复杂情感，具有深刻的内涵。（2）理解关键句的含义。加强阅读教学中的关键句式教学，不仅要了解文本的需要，还要提高学生的语言素养。可以通过修辞手段来分析情感丰富的句子。（3）解决重要部分的含义。在汉语阅读教学中，不仅仅局限于单词和句子，更注重段落的教学。通过重要环节的教学，我们不仅可以了解文本思维和理解过程的发展，还可以提高学生的写作能力。因此，在阅读教学中，学生应注重寻找关键短语，以提高他们的理解和表达能力，并以一半的努力获得两倍的结果。

4加强学生情感培养

初中语文阅读教学的核心内容是培养学生在阅读文章时理解作者所表达的思想和情感。因此，在阅读教学中，教师需要针对学生如何运用有效的方法来理解作者想要在文章中表达的思想和情感，从而达到提高学生阅读能力的目的。在汉语阅读教学过程中，文章的阅读和文章的写作是互补和必不可少的。在实际教学过程中，要有效改善教学环境，改变以往的教学模式，有效提高学生的阅读兴趣，提高学生的学习效率。同时，要注意培养学生理解文章的能力。只有将这些方面相互结合，最终结果不仅可以提高教师的教学效率，还可以有效提高学生的阅读能力。同时，我希望能够参考其他学科，以便将来初中的阅读教学能够进入一个新的领域。综上所述，本文主要通过在初中语文当中出现的说明文、文言文、病句这三个内容来探讨了初中语文的教学方法，通过对以上内容的探讨，不难发现的是，在初中语文的教学过程当中，我们教师更加强调学生在掌握知识点时应当形成一套有系统和有体系的方法，并且也更加强调学生应当掌握相关的答题技巧，这在解决问题时将会发挥事半功倍的效果。阅读在语文学习中有着非常重要的地位，学生的阅读能力提高了才能更好的进行其他环节的学习。我相信，每个老师在教学的过程中都会根据自己班级中学生的情况制定相应的阅读教学计划的，每个老师所制定的教学计划也是不尽相同的。以上是我在具体的教学实践中，根据教学情况所总结的一些教学方法，希望能对广大的教学所帮助。

参考文献

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[2]刘玉芳.初中语文阅读教学方法浅谈[J].中国校外教育,2013(4):54.

[3]杜淑仪.浅谈初中语文情境阅读教学模式的有效性实证探究[J].读与写（教育教学刊）,2017(14):57-58.

[4]李莹莹.初中语文有效性课堂提问内涵及实施策略[J].华夏教师,2017(16):18

作者：王红兰 单位：河北省唐山市南堡经济开发区实验中学