互动教学在初中语文教学的应用

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内容摘要：随着新课程改课的逐步实现，学校愈加注重学生的全面发展，其中互动教学是一种新型的教学方式，在语文教学过程中具有重要作用，但是现阶段，存在教学方式单一的问题。基于此，本文提出了营造良好的教学氛围、转变教学观念、教师提高自身能力水平、创新教学方法四个方面措施，在初中语文教学过程中，有效的运用互动教学，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

关键词：互动教学初中语文教学氛围策略

一.互动教学在初中语文教学中的重要性

在初中，语文是一门较为重要的科目，对于其他科目教学的展开具有重要作用，所以教师需要运用科学、有效的方式进行教学，其中互动教学的主要方法是，教师通过与学生之间的交流完成教学内容，具体具有以下几个方面重要作用：第一，在初中语文教学过程中，运用互动教学，能够有效地激发学生的潜力。在运用互动模式进行教学时，教师需要与学生进行沟通，在此过程中能够对学生产生刺激，从而激发其潜能。并且这种方法符合新课程改革的教学理念，能够有效的解决传统教学方式的弊端。第二，能够提高教学效率。在教学过程中，教师需要根据教学内容与目标，与学生进行交流，既能营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，又能帮助教师加强对学生的了解，从而根据学生学习的具体情况设置教学内容，有效的提高教学效率，同时有助于学生的个性化发展。

二.互动教学在初中语文教学中的现状

语文是一门需要学生进行深入思考的课程，在学习过程中，学生能够找到自身的价值，对于其身心发展具有重要作用，所以教师应积极运用新型教学方法，其中互动教学法能够帮助教师对学生进行了解，被广泛应用于各个初中，但是现阶段，存在以下几个方面问题：

（一）教学方式单一

在语文课堂中，需要教师与学生之间进行交流，具有动态性强、难以预测等方面的特点，但是目前在运用互动教学模式过程中，存在互动方式单一的问题，主要体现在以下几个方面：第一，学习氛围不活跃。在语文学科中运用互动教学模式的主要方法是教师提问、学生回答，但是多数学生在回答问题时存在紧张的心理，所以难以针对教师提出的问题进行深入思考，导致课堂氛围较为紧张。反而影响教学效率。第二，在运用互动教学模式过程中，多数教师会采用合作小组学习的教学方法，虽然此种方法能够营造良好的教学氛围，但是部分教师对于合作学习法的认识存在片面性，没有参与到活动中，学生在讨论过程中容易出现跑题、溜号等方面的问题，对于学生的学习难以产生正面的影响。另外。在教学过程中，存在跟风现象严重的问题，部分教师在初中语文教学过程中，滥用教学方法，影响教学的最终目的的实现。

（二）教学活动浮于表面

多数教师对于互动教学的理解具有片面性，导致难以发挥教学活动的有效性，主要体现在以下几个方面：第一，缺乏情感交流。在运用互动教学模式进行语文教学过程中，需要教师与学生之间进行情感的交流，从而帮助学生深刻的了解课文中的中心思想，以及作者思想感情，但是在实际教学过程中，教师与学生之间缺乏情感交流，导致互动教学难以发挥其主要作用。第二，教学资源较为短缺是互动教学在初中语文教学中流于表面的主要原因。现阶段，存在缺乏课本与网络相结合的问题，在网络中存在大量的材料，供教师、学生使用，但是由于上述原因，难以在教学过程中，帮助学生拓宽视野，并且影响课程的趣味性，难以激发学生的学习动力。

三.如何在初中语文教学中运用互动教学

（一）营造良好的教学氛围

良好的教学氛围，有助于学生在学习过程中保持良好的心态，避免其出现厌学的情况，所以在出语文教学过中运用互动教学时，教师应为学生创造良好的学习氛围。第一，科学运用多媒体设备。现阶段，多媒体是教学过程中必备的教学手段，能够丰富教学内容，从而为互动教学营造良好的氛围，所以在语文教学过程中，教师应科学运用多媒体设备。在此过程中，教师需要注意做到不滥用多媒体设备，否则会影响教学效果。第二，教师应主动与学生建立良好的师生关系。教师应具备较高的专业素养，能够透彻的了解学生，从而选择合适的语文教学方法，做到热爱、尊重学生，从而建立良好的师生关系。另外，学校为促进学生与教师之间良好关系的发展，应积极举办相关活动，加强学生对教师的了解，从而为语文课中运用互动教学奠定基础。例如，由惠州市政法委、惠州市社科联主办，惠州市心理健康文化协会承办的“暖心相约”市民健心工程走进海贝德教育。惠州市心理健康文化协会副会长许肇泽老师为近80位同学，开展了“师生关系，老师，我想对你说”团体心理辅导。本次活动通过讲解、体验、讨论、分享四种方式引导学生正确认识师生互动过程，认真反思师生关系误区、培养良好的师生关系。

（二）转变教学观念

为保证互动教学法能够在初中语文中的有效运用，教师应积极转变自身教学观念，第一，发挥学生的主体作用。在传统的教学方法中，教师单方面的向学生传输知识，在课堂中，学生作为观众的角色，难以有效的提高其学习兴趣，所以在互动教学法中，教师应将学生作为教学中的主体，引导学生勇于表达自身的见解。以《桃花源记》一课为例，教师可以组织一场辩论会，主题为文中的仙境是否存在现实中，通过辩论，学生能够充分地发表自己的意见与看法，从而在课堂中占据主导地位，在活动过程中，学生能够对课文进行深入思考，进而加强对文章的记忆，从而实现学习目标。第二，在教学过程中，教师应尊重学生见得个体差异性。教师需要充分认识到学生之间的差异性是客观存在的，在运用互动教学法进行语文教学过程中，会有一部分同学表现较为活跃，另一部分同学还没有进入状态或者不愿意给予教师反映。因此，教师需要进行分层备课。在制作教学计划过程中，教师应根据同学的不同程度，制定与之适应的教学目标，保证教学内容难以分明，从教学内容的深度、角度等各个方面对学生提出不同的要求。在此过程中，教师需要注意，注重每位学生的进步并给予鼓励，从而提高其学习自信心。

（三）教师提高自身能力水平

教师的教学水平，对于互动教学在初中语文中的有效性具有直接影响。第一，教师应运用正确的教育方法，在教学过程中，选择合适的方法调动学生的积极性，在此过程中，教师需要有效的完成教学设计，保证计划符合实际教学内容，从而激发学生的学习兴趣。第二，学校应为教师提供自身能力的平台，积极举办研讨会、比赛、讲座等内容，从而激发教师提高自身教学能力的兴趣，增强学校的师资力量。例如，在青岛市李沧区的青岛沧口学校，举办了全国中小学互动课堂教学实践观摩活动，大会从全国29个省市学校提供的9000余节课例中精选出325节课例进行现场展示。来自全国20多个省、市的教育教学专家和教师代表共2500余人来到现场。是全国中小学观摩学习、切磋交流的好平台。录播引领者奥威亚受邀为此次会议的开幕式与闭幕式提供独家全程实况录制、直播及技术支持，充分展示了互动教学的有效方法，本次活动对于提高青年教师的课堂教学技能和课堂教学质量起到了良好的推动作用。有利于调动教师在教学中应用新媒体新技术的积极性和创造性，推动信息技术与教育教学深度融合。教师应积极参加此类活动中，从而有效的提高自身能力水平，提高初中语文教学效率。

（四）创新教学方法

在运用互动教学模式进行初中语文教学过程中，教师应创新教学方法，从而激发学生的学习兴趣。第一，教师应做到，在课内外都进行互动教学，从而帮助学生将所学的知识点应用在实际生活中。教师可以在下课前，向学生提出问题，学生利用课余时间进行充分的讨论，教师在此过程中应加强与学生之间的沟通，从而帮助学生吸收课上所学的知识。第二，教师应将多种学习方法相结合，在教学过程中，充分发挥各种教学法的优势，并在此过程中，与学生进行有效的沟通。教师需要在课前，对教学内容进行充分的准备，从而能够及时解决学生在学习过程中存在的问题。以《钱塘湖春行》一课为例，本课要求学生能够了解文章大意，从而增强对祖国山河的热爱，使其能够用所学的语言描述所见美景。在教学过程中,教师可以将小组合作探究法、多媒体辅助教学法相结合,从而实现互动教学模式的展开。教师可以运用多媒体设备向学生展示西湖十景的图片,然后与学生讨论“在诗歌中出现了哪些景色？”“诗人是按照怎样的顺序描写景物的？”等问题，通过学生与学生、学生与教师之间的交流，能够体验出诗歌的美感，从而对诗歌内容能够进行深层次的理解。

四.结语

综上所述，互动教学在初中语文教学中具有重要作用，教师应加强对此种教学模式的理解，从而有效的运用在教学过程中。该种教学模式对于教师能力水平的要求较高，所以教师应通过各种方式提高自身能力，积极转变教学观念，从而在语文教学过程中游刃有余的运用互动教学模式，提高教学效率，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]蔡瀛.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].读与写(教育教学刊),2019(08):71.

[2]杨立军.导学互动在初中数学教学中的有效应用分析[J].学周刊,2019(26):89.

作者：陈从芳 单位：湖北省潜江市刘岭中学