初中语文课堂精准教学分析

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摘要：精准教学具备高效性特征，这种方式注重知识教学和技能教学，在初中语文课堂当中广泛应用。精准教学的导向是精准教学目标，通过精准教学过程和精准课堂评价等实现一体化教学。文章结合实际案例论述初中语文课堂精准教学的实施，发挥精准教学的优势。在初中语文课堂当中，精准教学的实施过程也存在很多问题，在未来发展过程中需要完善初中语文课堂精准教学策略，保障初中语文教学质量。

关键词：初中；语文课堂；精准教学；实施措施

在初中语文教学当中利用精准教学方式，可以提高学生的学习成绩，还可以增强学生的学习能力。当前精准教学是初中语文课堂广泛利用的教学模式，有利于提高初中教学质量，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

一、概述精准教学

利用精准教学模式，教师根据课程标准和学生的学习情况，了解客观规律和学生的发展规律，会聚教学价值，深入把握教学目标。传统教学方式忽略了学生的差异性和个性化，学生只是被动地接受知识，无法满足学生的各种学习需求。利用精准教学，可以提高学生的成绩，增强课堂教学的实践性。利用课堂案例等开展教学活动，提高语文教学的有效性。在精准教学过程中，可以利用小组学习方式，注重学生的兴趣爱好，由学生自己去选择学习内容，充分挖掘学生的学习潜能。利用精准教学，教师要明确学生的需求，根据学生的需求点确定教学流程。教师要评估学生的语文成绩和知识结构，判定学生的知识和能力，并根据等级分层次为学生留作业。

二、初中语文课堂精准教学的实施措施

（一）保障教学目标的精准性。教学活动的实施方向就是教学目标，教学目标也是所有教学活动的出发点。教师根据教材内容和学生的学习特点，设定精准的教学目标，可以落实初中语文课堂精准教学的实施，突破教学重难点，保证初中语文教学质量。很多教师在上课前没有考虑教学目标，因此在课堂上就会无所适从，不知道要教给学生哪些知识，导致教学效率低下。要想确定精准的教学目标，教师需要熟悉初中语文课程标准，结合初中生的学习情况，深入挖掘教材素材，确定课文的文章思路和写作技巧等。设定教学目标的时候，要注重学生个性化发展，同时也不能忽略教学本质，要保证教学目标的准确性和简明性。例如在学习人教版初中语文八年级《端午的鸭蛋》一课时，教师要事先研究本班学生，结合课文特点和教学要求确定精准的教学目标：了解我国的端午文化，感受端午民俗当中人们的美好向往；能力目标：熟读课文，了解文章的思路和文章内容。品味文章的语文特色；情感目标：激发学生对于故乡的热爱和童年的回想。在教学过程中贯串知识目标、情感目标、能力目标，可以提高学生的学习效率，也可以减轻教师的工作负担，师生共同努力完成课堂教学目标。（二）教学内容的精要性。设置精要的教学内容，可以有效开展教学的各项功能。教学内容关系到教学效率，要想充分挖掘文本价值，保证课堂效益，教师要学会取舍文本资源，选择具有价值的素材在课堂当中利用。在设计教学内容时，教师首先要从读者的角度熟读课文，并从学生的角度思考文章内容，以此为基础设置教学目标，结合课后思考题确定课堂训练的内容。例如学习人教版初中语文九年级《故乡》一课，作者重点分析了闰土这个形象，因此教师可以引导学生对比前后二十年闰土在外貌和语言等方面产生的变化，感悟发生变化的原因，引导学生体会封建社会对于劳动人民的毒害。（三）教学方法的精巧性。教师利用精巧的教学方法，可以保证课堂教学的高效性，提高课堂教学的成功率。教师无须预设很多教学方法，最重要的是利用学生喜欢的教学方法，并且要具备简便性和实用性。例如在学习人教版初中语文九年级《孔乙己》一课时，为了让学生在整体上了解孔乙己这个形象，教师可以在课堂上和学生一起观看有关孔乙己的连环画，提高学生的学习兴趣，并让学生讲出图片的内容。课文中没有交代孔乙己的最终结局，教师可以引导学生续写《孔乙己》，充分发挥学生的想象力。此外教师也要引导学生根据自身的学习情况，掌握学习规律和方法。（四）利用信息技术的优势。教师落实精准教学，以往需要花费精力分析学生的表现，搜集有关学生的学习表现的数据，采取的干预措施具有一定的滞后性。初中语文课堂精准教学过程中，语文教师无法检测所有学生的学习目标是否达成，学生的自我评价具有很强的主观性。精准教学要求精准地记录学生的学习表现，并及时反馈。因此可以利用信息技术大数据，例如可以利用专门的技术器和图表绘制工具，将学生个体的学习表现准确地记录下来，方便教师日后参考，进一步提高初中语文课堂精准教学方案。利用信息技术可以提升初中语文课堂精准教学的高效性和可行性。

综上所述，精准教学在初中语文课堂的实施具有较大价值，因此在初中语文课堂当中可以广泛推荐这种教学方法。但是精准教学也存在一些有待完善的问题，初中语文教师在实际利用的过程中需要结合学生的实际学习情况，制订个性化的目标，充分发挥出初中语文课堂精准教学的价值。

参考文献：

[1]陆优君，窦全兵.精准教学在高中历史课堂中的实践与反思———基于大数据与人工智能技术背景[J].中小学信息技术教育，2019（1）.

[2]高巧莺，杨艳.精准定位深化互动———智慧课堂环境下提升教学实效性研究[J].福建基础教育研究，2018（12）.

作者:卢彪 单位:甘肃省会宁县教育局