中语文教学中学生学习习惯的培养

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一、培养学生课前预习的良好习惯

学生学习语文，做好课前预习工作是必不可少的一个环节。这个环节对于学生来说，既是一种心理准备的过程，又是新知识的储备过程。对于课程的预习，学生可以这样进行：认真阅读教材，了解本课知识，了解本课的重难点，做好有侧重点的听课准备工作。预习环节并不是只有课前预习这一种，还分学期预习和周预习。学期目标一般在学期开始初期、新书发下来之后设定，学生对于新书都会感到特别新鲜，在好奇心的驱使下，他们可以对课文目录进行浏览。在周预习中，学生可以预概一周的学习内容，对于看不懂或者不太明白的地方，可用不同颜色的笔画出来，这样再进行课前预习的时候，就更加简单易行了。

二、培养学生细心观察的良好习惯

我们总是在说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只有引导学生在日常生活和学习中善于观察，才会使他们的思维更加活跃，感情更加丰富。要养成认真观察的好习惯，就要做生活的有心人。在生活中遇到新鲜的事物，比如旅游时看到的名川大山，去动物园时看到的各种动物，在欢呼雀跃的同时，要注意进行细致的观察，并对相似的事物进行对比，养成好习惯。

三、培养学生勤于动笔的良好习惯

在学生进行语文阅读的过程中，无论是课内阅读还是课外阅读，都要养成勤于动笔的好习惯。“好记性不如烂笔头”说的就是这个道理。在阅读的时候，我让学生随时准备一支笔和一个本子，让他们边读边动笔，把自己特别感兴趣的标出来，也可以把一些优美的词句画出来，这就给了他们更多的选择性，学生可有重点地记忆。随后，学生可以对自己阅读的文章进行批注，一开始可以只写一些简单的词语，比如“好极了”“精彩”等词语，然后逐渐标注一句完整的话，再然后可以锻炼他们试着用几句话来表达自己读后感。总之，边读边动笔是一个好习惯。

四、培养学生敢于质疑的良好习惯

学生获得知识的动力就是对于未知事物的好奇心理。因此，要取得语文学习的进步，首先就要让学生意识到提出问题的重要性，告诉学生对于不明白的问题，一定要大胆提出来，不能放任这些问题不管不问。教师在这个过程中一定要适时鼓励学生提出自己的疑问，对于问题的提出者要给予适当鼓励。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”所以在上课伊始，我会引导学生从这堂课的题目入手，引导学生对课堂内容提出疑问。比如在学习《狼》一文时，学生的想象力和好奇心是极强的，他们提出的问题也很多：狼和屠户是怎样搏斗的？屠户想出了社么办法？就学生提出的这些问题，我进行了归纳和总结，针对这些问题，让各个学习小组集体合作，有重点地去阅读和理解课文内容。

五、培养学生背诵的良好习惯

人们常说，“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。可见多读书是获得知识的一种重要方法。小学阶段是学生记忆力最好的黄金时期，多读、多背是青少年的一种良好的学习习惯。但是我并不提倡单纯地死记硬背。现在的语文课文增加了一些优秀的古典诗文，学生掌握了这些作品，对于今后的成长是非常有益的。因此，对于这些古典名著我要求学生尽量背过，对于一些常见的经典诗文，则没有死板记忆的必要，但要熟悉这些内容。

六、培养学生勤查工具书的良好习惯

工具书是不会说话的教师，没有教师的帮助，学生也可以通过查找工具书来解决语文学习中遇到的困难，从而顺利地完成教学任务。在语文课堂教学过程中，学生可能会遇到一些比较生僻的字词，这时教师不要急于告诉学生答案，而要让学生自己动手去查找工具书，通过自己的努力获得知识，形成良好的学习习惯，这是现代素质教育所倡导的。养成这样的学习习惯，学生在课外阅读时遇到不懂的生字新词，就能够自觉主动地拿起工具书去查找要获得知识。教师要时刻提醒学生遇到生字新词时不要等教师、靠教师，要主动动手翻查字典，通过自己的努力去完成学习任务。教师可以设计一些趣味性较强的游戏比赛，想方设法调动学生自主运用工具书的积极性;还可以和学生一起讨论他们感兴趣的问题。学生通过这样的训练会逐渐形成使用工具书的好感和兴趣。当然，教师在工具书的查找和运用上，也要给予学生一定的指导和帮助。

七、培养学生复习整理的良好习惯

经过一段时间的学习后，学生要具备梳理知识的能力。这样做是有很多好处的：第一，复习和整理能够使学生温故而知新，因为旧知识是学好新知识的基础。第二，这些看似没有联系的知识可以形成一个相互关联的知识网，使语文知识融会贯通。学生在每天做完作业后，可把每天学到的知识做一个及时的总结和回顾，等到每周末，再将这些知识梳理一遍，并用表格或其他形式记录下来，日积月累，就能够让学生更加快速准确地把握知识点了。良好的学习习惯的形成，是学生在人生道路上前进的重要基石。作为初中语文教师，我们要重视学生良好的学习习惯的形成和培养，努力挖掘学生的潜力，激发学生学习语文的积极性，提高他们的学习效果。

作者：王瑀 单位：甘肃礼县雷坝镇初级中学