提高初中语文教学质量方法2篇

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第一篇

一、激发学生兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这也是众所周知的道理。我们都明白，一个人对什么感兴趣，就会激发在某个方面的无穷无尽的潜力。心理学中也有指出，一个人的学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。课堂教育教学的质量，与学生的学习兴趣有直接的关系。学生的学习兴趣可以直接影响教育教学的质量。在初中语文教学中，我们更是要注重这个问题。因此，语文教师在对学生进行语文教学的同时，要重视对初中学生的兴趣激发。在以往，学生身上有来自各个方面的压力，如有来自学校的严管施教，有来自家庭的压力与无奈，以至于导致了一部分学生产生厌学心理。这些学生讨厌学习，讨厌去学校，对学校敬而远之。这是初中语文教师非常头疼的问题，对教师的要求更高了一步。一名合格的语文教师，首先就要有广博的知识。有一句话我觉得特别有道理：“想要给学生一滴水，自己得先有一桶水。”

“师者，传道授业解惑也。”一名优秀的语文教师，不只是单纯地让学生进行枯燥的、无味的语文学习活动。一名优秀的语文教师，会让学生轻松地、愉悦地学习富有色彩的语文知识内容。初中语文教师在上课时，要尽力地把语文课堂教育教学做到生动有趣。如教师可在上课时多讲一些小故事，不要只局限在书本知识上，而要让学生多了解课外知识，把语文知识延伸到课外，这样会引起学生的兴趣。在讲课的时候，教师把引人入胜的故事情节和故事人物，以及课文当时的背景及故事都讲给学生听，就会吸引学生的目光，激发学生学习语文知识内容的兴趣。教师在课堂上要尽量用些幽默的富有智慧的语言。一个比较生动又形象的比喻就会有可能使学生开怀一笑，同时也能增强和加深学生对语文中所学知识内容的了解。这样做，不仅使语文课堂的教学目标达到了，学生也在轻松愉快的课堂学习氛围当中学到了语文知识。教师也会很高兴，能够身心愉悦地完成教学任务。这样两全其美的教学方式何乐而不为呢？比如，教师可以多进行一些课外实践活动，组织学生进行演讲比赛、辩论比赛、现代文诗歌朗诵比赛等等，就可以提高学生的语文学习兴趣。而且，开展这样的丰富多彩的语文活动才是有效激发学生学习兴趣的最佳途径。因为学生对这些比赛和实践活动都比较感兴趣。学生的兴趣浓厚了，那么学生的积极性也就提高了。开展这样的活动，不仅仅培养了学生各个方面的能力，学生的胆量也得到了锻炼，最重要的是能够激发学生对学习语文的兴趣。只要学生有了兴趣，就不怕学生学不好语文，不好好学语文了。这样，学好语文就是水到渠成的事情了，学生自然也会考个好成绩，从而可使语文课堂的教育教学质量得到提高。

二、促进师生关系融洽

在初中语文的课堂上，师生之间的交流往往是建立在师生之间情感的基础上的。教师与学生之间的关系以及情感，可以直接影响到学生对学习的兴趣以及积极主动性。课堂教育教学过程，是教师与学生双边互动的过程，教师是主导，学生是主体。在大多数的情况下，很多学生都缺乏对学习的积极主动性。以往的教学都是传统的教师满堂灌，不管学生是否可以接受，是否可以消化，全都一股脑的灌输给学生，导致了学生不知道应该先学什么，应该怎么样去学，从而影响了学生学习的积极主动性，使学生感到受挫。这样，学生的学习兴趣就会下降，根本没有办法在初中的语文课堂教育教学中发挥学生的主体作用。因此，教师要促进师生关系的融洽，调动学生学习的积极主动性。

“爱屋及乌”的道理我们都明白。相同的道理，如果学生喜欢一个教师，自然也会喜欢这个教师所教的科目。而如果一个教师与学生的关系不融洽、不和谐，那么学生也不会喜欢这个教师所教的科目。因此，我们必须依靠教师，积极主动地引导学生去学习。在语文的课堂教学中，教师要主动为学生营造一个良好的和谐的学习情景，来激发学生的积极主动性。教师同时也要重视平时与学生的交流，重视培养自己与学生之间的情感基础，为学生创造一个充满积极情感的教学环境，就可以达到初中语文教育教学的最佳效果。教师要不断地为学生，在初中语文课本的知识内容的基础上添加一些教学内容，使初中的语文知识更加具有新颖性、形象性和具体性。这种课堂教学氛围才能够引起学生的兴趣与主动性，能够真正引起学生与教师的情感与兴趣的共鸣，使学生更加容易接受。因此，创造一个活跃的课堂学习气氛，才是提高初中语文课堂教学质量和水平的有效途径。

三、总结

每一节课，教师都要做到以一种积极向上的姿态走进课堂，用生动幽默的语言和行动，轻松阳光的笑容，适度大方得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心思牢牢地吸引到课堂教学中来。同时，教师要不断地完善自己，全面武装自己，提高自己的综合能力，不断激发学生潜在的能力和求知欲，从而提高学生的积极主动性，使学生主动地去思考，去学习，主动地去探索初中的语文领悟的知识。此外，教师要适时给予学生鼓励以及奖励，相信学生，从而把自己的学生培养成国家需要的新型人才。

作者：马小明 单位：河北省青龙满族自治县草碾中学

第二篇

一、从写作修改中不断提高

水平文章不厌百回改，好文章是经过长时间修改成稿的。文章只有不断的写，经常的写，不断的修改、批改不仅是教师的教学任务，而且是师生共同提高经验的机会，师生的共同合作是作文水平提高的关键。在修改过程中，要把握一个原则，那就是对原作“多就少改”，用恰当的表扬、慎重的建议调动学生写作的积极性。在写作评价中教师要尊重学生的个性差异。评价要充分考虑到学生语文能力的发展、创造力的发挥、人文素养的提高，要因个性差异对学生进行不同的评价。另外，积极引导学生参与到写作批改过程中来。学生参与批改的过程就是再学习、再提高的过程，学生在作文修改过程中提高了写作水平。作文的修改必须经过思考，发现写作中存在的问题，通过不断地自我否定，从而完成作文的修改。

二、引导学生积累生活素材

只有积累了大量的生活素材，才能夯实写作基础，而学生们生活素材的积累需要教师在写作教学中不断的引导，不断的启发。学生在具有了扎实写作基础之后，就可以引出新的观点和新的材料，即我们所谓的创新，进而将活生生的现实和流动的血液注入到纸面，注入到静态的写作中去。在当前学术界百家争鸣的情景下，教师要更上一层楼，不能仅仅停留在对学生“聊赠一枝春”上面，而应该要不断开阔视野，博采众长，对学生进行各方面的介绍和讲解，吸纳各方面的有用经验，引导学生们利用分析、对比等方法加深对写作的理解，认识写作的真正内涵。教材是必不可少的讲授内容，也是写作的必须素材，但教师不能仅仅停留在教材之中。所以，教师在对学生进行讲授过程中，要对教材进行不断的挖掘深化，进行有效的补充，使教材不断完善，扩展学生知识层面。如在讲解写作修辞手法时，我们可以让学生们利用生活中积累的素材如短信、广告词、电视剧台词、标牌中选取例句，句型丰富，具有极强的艺术感染力，从而收到很好的效果。这样，学生的认知视野就会随之开阔，思维深度也会因之拓展。

三、牢固树立学生写作的信心

学生写作的信心最初来源于模仿，然后是肯定。初中学生具有较强的模仿能力，因此教师可以利用这一优势指导学生从一些优秀的文章中进行模仿，如模仿一些片段或者一些句子的使用，使学生们在模仿的过程中体会写作的方法和不同的技巧。在进行模仿教学训练过程中，教师要对学生进行有针对性的训练，不同的模仿对象有不同的使用场景，这样既可以使学生们收到显著的效果，也可以有效的降低学生们写作的难度，使学生们做到有章可循，而不是变成一味的抄袭，更不会仅仅去简单的生搬硬套。经过学生们不断练习，就可以使学生们张开创造性思维的双翅，慢慢地去搏击长空，拥有写作的自信心。只有有了扎实的积累，才能有创作的平台，也才能牢固树立学生写作的信心。引导学生的学习主动性，将“灌输式”和“填鸭式”变为学生的学习动力，使教学成绩得到明显提高。“堂堂清”教学理念和教学模式，有别于传统教学理念和教学模式，是课程改革中的新生事物，它不但需要被教师接受，也需要被学生接受和理解。

四、积极培育学生写作兴趣

组织各类写作竞赛，激发学生写作兴趣。初中学生的特点是争强心理比较重，具有较强的竞争意识，因此，语文教师可以利用竞赛的形式对学生的积极性进行有效的激发。例如，在教学过程中教师可以运用多种方式方法，激发学生在竞争的激励作用下对写作产生兴趣。很多方法值得我们运用，如即兴演讲比赛，作文续写或者接力竞赛，根据材料进行短剧编写，讲故事做记录等等，都可以激发学生写作的兴趣。

引导学生观察生活，调动学生写作兴趣。写作来源于生活，将学生们带到大自然中去，回归自然，鼓励学生们接触社会，打开生活之门，更多的了解自然，熟悉我们身边的生活。引导学生对周围的生活和自然进行观察，然后进行有效分析，重要的是对其进行深入思考，不断拓展学生的知识面，充分调动学生为写作打基础的积极性。

增加学生能力训练，提高学生写作能力。写作的最高境界是“苦中有乐”，对此，教师可以对学生进行相关内容讲授。比如，教师首先要对学生写作目的进行明确，如中心思想要突出，语言要流畅，记叙过程要清楚；其次教师要指导学生在标点、语言表达、结构、中心、照应等方面加以提炼提高；再次，教师要对学生进行强化练习，如课堂即兴练、自由命题写作、快速写作练习、经典文章仿写等等形式都可以帮助学生进行有效的写作训练。

五、总结

在初中学生写作教学过程中，教师要力求课堂教学的新颖，采用不同的方式方法，最大限度的将学生对写作的主动性和积极性调动起来。教师在对学生写作教学中，要注重学生人文情怀的培养，走出课本，走进人本，使学生在写作中抒发自己的真情实感，舒展自我个性，为以后写作之路不断拓展。

作者：吴霄宏 单位：甘肃省定西市通渭县碧玉初级中学