培养学生生活化思维的初中语文论文

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一、语文教学是生活世界的回归

生活中有很多资源可以成为语文教学的来源，因此应该把语文的教学与生活的实践体会结合在一起，课本并不是唯一的知识源头，而是用课本当做将课堂与生活联系起来的一座桥梁，使学生们能够在课本中感悟到生活，这样才能培养学生对于语言与文字的兴趣，以及学习的热情和积极性，这样的语文课堂才是真正的灌输与接收知识的场域，这样的语文教学才是真正的沟通与学习的传播方式，这样的教学模式才能激发课堂活跃性，调动学习的积极性，也就是说这才是教学根本的目标与宗旨。但是现实中的语文教学却是远离了实际需求的，往往脱离了生活，是语文教学变成课本内容的文本形式的存在，完全不把教学中的知识与生活相联系，而是独立于生活之外的存在，失去了那种在实践中可以体会到的快乐与活跃，如果一位语文老师只是单纯的把教科书当成唯一的资源，那就是守着一棵大树而放弃整片森林了，说到底，能不能从书本中找到学习的乐趣最关键的还是老师，让学生们透过语文教学看到更为丰富的知识和内容，看到感性的生活中更为生动，更加具体，更鲜活的“语文”，使课堂中的“语文”与生活中的“语文”相互联系起来，让学生们把生活当成学习。这样的教学会让学生产生浓厚的学习兴趣，并且如果有了这样的状态，学生才能在完成学校课堂中的既定知识外还能在生活在有一双发现语文的眼睛，让学生去体味通过自我创作的快乐。这里所指的语文般的生活绝非那些琐碎的鸡毛蒜皮的生活，而是一种艺术化的生活，是一种探索与体味的内心生活，因为只有真正走进学生内心深处，感触生命灵魂的生活才能算是一种语文化的生活，这需要老师真切去体会学生内心生活世界，语文教学绝不是一种急功近利与浮躁浮夸的教育，越是本质的东西才能越接近语文的本质，那就是从生活中感悟语言，在学习中积累语言，让学生对自己的人生对生活的理解有一种更为深切的思考，让语文的课堂走进学生的内心世界，回归生活最本真的一面，让学生把内心最真实的体验积极地调动起来，语文才能为学生的生活增色添彩，能够让教学与生活进行最深切的对话，语文的画笔才能为学生的生活描绘最动人最美丽的画卷，这才是真正意义上的生活的“语文化”。

二、语文教学是创作世界的动力

语文教学的价值在于让每个学生都能展现出最为个性的自我，因为文字是富有生命的，语言是最有个性与活力的象征，因此在语文教学中我们应当尊重每一个学生自我创作的能力，因为每一个孩子都是最有活力，充满灵性，富于创造的个体，但是现实的语文教学中总是会潜移默化的去束缚孩子的对于生命的创造性与想象力，我们不应该把学校变成一座工厂，每天按部就班的生产出同一批型号，打上同一个标签的产品，而是用语文教学去让学生们感悟生命，打开他们的眼界，比如在古诗的学习中，可以让学生去肆意的随着自己的想象去描绘心中的场景，让他们将自己心中所描绘的景象用语言表达出来，用笔和纸画出来，也许学生们的语言与绘画水平是有限的，但是我想在这个过程中，古诗的文字性陈述绝不是唯一的宗旨，更多的是让每一个学生能够更深入的去解读这首古诗带给他们每一个人的感受，所收获的不同的意义，而老师也会在这个过程中收获到，每一个学生都尤其最为独特最富有创作性的一面，他们的生命是如此的丰富而多彩，是多么有活力的存在，并且这样的教学环境为学生们所提供的绝不仅仅是一堂语文课这么简单，在轻松自由充满想象力的学习氛围中，学生们不仅仅收获了知识，同时还完成了一次自我成长，在与他人的沟通中，学会了倾听与理解，学会了质疑与肯定，这样充分发挥他们每一个人的主观能动性，让他们勇于展现自我，敢于超越自我，这样的语文教学才使学生从更层次去感受来自语言的魅力，来自文字的想象力。而在这个过程中，老师们不应把按照成人所设定的条框与预期去教训学生，应该做的是从学生们自身的独特性去发展与促进他们。

三、语文教学是灵感世界的火花

将内心的体验与教学内容融汇在一起，教学的智慧应当是在不断地教学中摸索与总结出来的，在语文教学中，沟通占有很重要的作用，而学生与老师的沟通大部分是发生在课堂上的，有些沟通是在不经意间无准备的情况下发生的，就是在这种无预期假定性的情况下发散出的思维碰撞与语言沟通才最容易迸发出灵感。初中语文教学主要针对的是初中生的教学，而初中生是一种独特的群体，相对成年人，他们的人生阅历与生活经验都非常有限，不过正是因为这样才使得灵感的爆发性变得更频繁，机会也就越多，虽然他们的很多想法是稚嫩的，表面化的，带有主观想象力的，不过在初中语文教学中，教师们要充分抓住这种机会，去深入的发觉与挖掘这种想象力，是他们能够形成一种条理清晰，系统化的灵感体系，同时教师们在教学中还要多结合自身的生活体验，用一种深入浅出的方式引领学生是他们能够更多的联系到生活中的细节，去理解书中生涩的知识，这种沟通与创新才是语文教学中最为宝贵的精神财富。所以在语文课堂的教学中，我们所需要的更多的是一种指引性与开创性，因此在语文教学的内容与安排上，我们所能做到的绝不是繁琐冗长，而是简洁明快，深入简出才是教学不断深入不断发展的一种积极的体现，简约的教学源于对语文教学深入独特的体会理解，是对学生内心世界最直接最深入的一种认识与发掘。文字不是传播交流的符号性存在，而是人生存在这个世界上的一种存在方式，语文教学应当为教师与学生搭建一座心灵的对话平台，使精神与文化能够得到传承，学生的未来可以更加美好，这也需要我们的语文教学更加努力才能为他们的未来提供更大更多的可能。

作者：陈瑛莲 单位：湖南省溆浦县桐木溪乡学校