网络媒体初中语文论文

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一、网络媒体环境促进初中语文作文教学质量提高的策略

1.提高学生写作兴趣，积累写作素材

网络媒体换环境中，学生接触到的东西会更多更全，观察事物和事态发展的能力会不断提高。由于网络媒体技术的创新性和独特性能够吸引青少年的好奇心，将其应用于初中语文这门他们认为最麻烦的课程中，将会改变广大中学生对初中语文教学的态度。同时，由于网络信息的多样性和实时性，学生可以在其中积累更多素材为写作打好基础。当下中学生喜爱网聊、爱看玄幻小说、酷爱自己在网络上的各种空间，初中语文作文教师可以利用网络聊天工具与学生活动激励学生在空间和微博上发表文章，并对其进行指导和完善，充分调动学生写作的积极性和自主性，让学生体会写作的乐趣。教师也可以与学生家长沟通，发挥学生身边亲情的力量，提高学生创作作文的热情，当然这与教师及时引导是分不开的。使学生在网络上广泛阅读，积累素材；及时发表自我感想，进行创作；教师跟进指导和鼓励，良性循环，在不知不觉中提高学生的写作能力。

2.提高教师教学素质，丰富教学内容

初中语文作文教师要时刻谨记学生是教学的主体，不断提高自身素质，培养过硬的专业素养和高尚的职业素质。在网络媒体环境中积极学习运用网络媒体技术，将其巧妙地运用于教学实践中，关心学生在网络媒体环境中的学习情况，尊重学生的个性体现，防范学生利用网络媒体技术进行抄袭。教师需时刻保持自身先进性，不断学习，在教学内容中融入网络媒体技术的应用。初中语文作文教师可以考虑将视频图片加入教学内容中，增加学生对事物的感性认识。例如，安排学生写一篇有关赏秋菊的作文，则教师可以在教学内容中加入各种菊花的图片或视频，也可以将古今描写菊花的好诗美文的朗诵在课堂上播放，如果时间不允许，则教师可以把资源拷贝给学生让他们课后欣赏。教师通过这种直观、有效的教学方式激发学生写作热情的同时，提高学生细致观察的能力和收集汇总信息的能力，这也是培养高素质综合性人才的需要。可以说，初中语文作文教师的教学素质直接影响网络媒体环境中初中语文作文教学质量。

3.拓展课堂教学方式，优化作文评比模式

无论时代如何变化，课堂始终是教学的“主战场“。初中语文作文教学离不开课堂的支撑，不过传统课堂教学方式受到时空限制，在传统课堂教学方式中教师和学生未能充分了解双方，沟通不畅，教师的教学思路和教学模式很难实现预期教学目标。而在网络媒体环境中教师与学生实现零距离沟通，教学不再局限于传统课堂教学，实现了课堂教学方式多样化。教师可以在网上通过邮件或聊天软件将作文题目和要求下发给学生；学生也能利用网络与教师实现线上沟通了解，教师针对学生问题提供不同解决方案，让学生体会到受重视的感觉，激发他们的学习热情，让他们自主学习。这种不受时空限制，师生良性互动的教学模式拓展了传统课堂教学方式，为传统课堂教学方式开辟了一片新天地。学生与学生、学生与教师之间交流的有效性促使学生对写作产生更浓厚的兴趣，学生通过网络发表自己的佳作，在网上与读者互动，对自己写作中的不足进行改正，充分展示自我个性。改变原本只是教师对其作文进行评价的模式，调动学生的自主性，由于事关自己网络人气，学生不仅会自发改正错误，还会主动与人讨论和纠正，在这个过程中调动学生的主动性，提高其写作能力。

二、结语

网络媒体环境下初中语文作文教学必将迎来一个千载难逢的发展机遇。初中语文作文教师要抓住时机、迎头赶上，实现初中语文作文教学全面发展的目标，跟上素质教育改革的脚步。初中语文作文教学要充分利用当前网络媒体环境，教师和学生要认识到网络媒体环境的优势，把握其应用策略，在实际教学及生活中将语文作文教学与网络媒体相结合。将网络媒体运用到提高学生学习兴趣，增加学生写作素材，促进师生、生生之间的联系，丰富教学内容，拓展课堂教学方式中，以此实现教师教学现代化，学生学习自主化。

作者：李忠富 单位：光泽县茶富中学